三年级上册50页碰碰车教学设计解决问题《玩碰碰车》教学设计 王亚伟 双桥小学 李翠琴 双桥小学 朱丽娟 二道河子小学 教学内容：解决问题 教材分析：教材选择了学生非常喜欢的玩碰碰车的事情，呈现了小朋 友到游乐场玩碰碰车和游乐场收费的情境图，提出了小组合作设计玩碰碰车方案的要求在设计方案中不仅用到了两位数乘一位数，多位数加法等数学知识，同时还要考虑到节约用钱、安全、玩的开不开心等问题 教学时，教师要提示学生注意倾听同伴的意见，学会合作，在大家讨论的基础上，确定本组的方案练一练，设计了三个综合性比较强的问题，教师要注意个别指导 教学目标： 1. 经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程 2. 灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程 3. 进一步感受数学在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.出示情境问题： 本周日，阿姨要带同学们去玩碰碰车，同学们愿意运用最近学会的乘除法知识，帮助阿姨做出租车方案吗？ 2.观察情境图，了解相关信息 师：请同学认真观察这幅图，谁能说一说从这幅图中你看到些什么?发现了哪些数学信息? 学生说出：老师带领同学去玩碰碰车；他们正在研究怎样租车；1人车5元、2人车8元、3人车10元；有23名同学等。
二、引导探究，自主建构 设计租车方案 1.独立思考 师：这么多碰碰车，23名同学该如何坐碰碰车呢?阿姨犯了愁，我们大家帮阿姨解决这个问题好吗?现在请你做一个玩碰碰车的方案，好吗？学生设计方案，教师巡视指导参与 2.组内交流 师：把你的想法和小组同学交流一下 3.组与组交流师：哪组愿意把你们的想法和全班同学交流一下 预设：方案一： 每人1辆，5元×23＝115元 方案二：2人1辆，需要11辆；还剩1人，再租1人车 8元×11＝88元 88＋5＝93元 方案三：用10辆2人车，再用1辆3人车 8元×10＝80元、80＋10＝90元 方案四：租3人车7辆，剩2人再租2人车 10元×7＝70 70＋8＝78元 选择最佳方案． 师：同学们提出了这么多的方案，你们真了不起但是现实生活中一般都会选取最合理的方案现在，请你比较一下刚才的几种方案，你认为哪种方案最好呢?为什么?然后把你的想法和小组同学交流一下 ●汇报各组讨论的结果先说一说用什么方法判断的，再说小组同学的意见，并说明选择的理由 ●我们组先算出了每种方案需要多少钱： 方案1需要78元， 方案2需要93元， 方案3需要90元， 方案4需要115元。
我们认为方案1最好，因为最省钱 ●我们也算出了每种方案需要的钱数方案2虽然多花12元，但多数人都是两个小朋友一辆，即安全，玩得又痛快 三、应用拓展强化训练. 1．30元买水果：指导学生认真读要求“每种都买一些，可以怎样买？” 明确题意后，由学生自主决定买什么集体交流时，让学生讲清楚每种水果各买了多少，花了多少钱 2．客人就餐：看图读题，明确题意后，学生独立完成，教师个别指导后全班交流方案 师：同学们看第2题的图，你发现了什么? 生：一种是大桌子，每桌可坐8人；一种是小桌子，每桌可坐6人 师：现在有92人到饭店吃饭，你算一算可以怎样安排? 学生可能出现的方案有： ●7张8人桌，6张6人桌，正好92人 ●10张8人桌，2张6人桌，正好92人 ●8张8人桌，5张6人桌，则坐94人，空2个座位 师：大家说的几种方案都是可以的，那么，哪种方案更好，更合适呢? 学生有了“玩碰碰车”问题做基础，会有更多的学生想到前两种方案较合适 3．买硬皮本：重点引导学生看图弄清题意 39×2＝78本 让学生先说一说题中给了哪些信息，了解硬皮本的售价分3种情况：零售每 本2元；整包地买“8本装”12元一包；“5本装”8元一包。
整包的本数越多越省钱 帮助学生理解问题中“最省钱” 的含义，再让学生试着自己进行解答 鼓励学生交流不同的买法，讲清自己的想法 ●39人每人买2本，一共要买39X2=78(本) ●最省钱的方案是： 买9包8本装的，1包5本装的，再买一本 12×9=108 8×1=8 108+8+2=118 四、自主反思、深入体验 师：谈谈本节课你有什么收获？ 。