小数点搬家：教学设计

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1、小数点搬家教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册课本第40 页 41 页的内容。教学目标：1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。2、培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。3、激发学生学习数学的兴趣，体验学习求知的过程。教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学难点：移动小数点时，位数不够的问题。教学过程：一、 课前准备 , 激发学生的探索精神.同学们，奇妙的数学王国里每天都在发生许多新奇的事情，从中我们不断探索 , 不断获取新的知识， 今天我们又要去探索什么新的奥妙呢 ! 愿意跟老师一起去看看吗

2、?那就带着你最大的好奇心与探索的精神 , 让我们一起走进今天的课堂 .二、启发兴趣 , 导入新课 . 课件显示 你能读出这个数吗？（285）现在呢？（2.85 ）这样呢?(28.5)咦! 怎么回事 ?数字并没有改变大家却读出不同的数来?噢，原来是调皮的小数点在捣乱，你可别看它的个头小，它的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨有关小数点方面的知识。板书课题：小数点搬家好多小朋友看到课题, 已经在疑问了, 小数点会怎样搬家呢?就让我们一起走进山羊的快餐店，去看看在那里小数点都做了什么？二、童话激趣，发现变化。1. 故事导入山羊伯伯在森林里

3、开了一家快餐店, 快餐的价格是每份4、00元，可是呀 ! 一整天都过去了，快餐店里一个顾客也没有，山羊伯伯发愁了：“没有顾客怎么办？”小数点急忙跑来说： “我有办法。 ”于是小数点就向左跳了一位，现在快餐的价格变成了0.40 元 , 第二天，快餐店还真有客人来了。小数点可得意了高兴地说： ( 它说什么 ) “看来我搬家还真值得，那我就再搬一次。 ”原来小数点看到搬家以后快餐店还真来客人了 , 于是小数点又向左跳了一位， 这次快餐店的门口排起了长长的队伍，山羊伯伯疑惑了： “为什么小数点搬家后会有这么多的客人呢？” 同学们，你们知道为什么吗？（设计意图： 用生动的语言讲述小数点搬家的故事，调动学

4、生的学习兴趣，更好地投入到下一环节的探索与讨思考中。）2. 提出问题 , 学生回答 .(1).快餐价格是如何变化的？(2) 你能给它们换个单位，改写成整数吗？3. 小数点 么神奇呀！它就 么 着身子向左一 ，数的大小就 生了 化， 那么大家在小 里 一下, 小数点的移 能引起数的大小 生怎 的 化, 把你 的 下来.(1).学生小 , 交流 .(2).引 学生 小数点向左移 的 律.(3).学生 着往下 , 移 三位 , 四位4. 小数点向左移 , 原来的数就 生了 么神奇的 化 , 那如果小数点向右移 呢 ?我 以快餐价格 例 , 最开始的价格是4.00 元 , 如果小数点向右移 一位, 是

5、多少 ?(40.0元 ) 个价格能有客人 ?小数点向移 一位没有客人 , 向右移 两位多少 ?(400 元 ) 回客人多了吧 ?( 不可能 ) 什么 ?小数点向右移 , 原来的数就 大了, 你能找出其中的 律吗 ?(1).同桌之 交流 , 讨论 .(2).学生 , 师归纳 , 明 .三、拓展 用1、把 42.78 大 10 倍、 100 倍、 1000 倍分 是多少？2、把61.2 小到原来的十分之一，百分之一，千分之一分 是多少？引 学生 移 程中，位数不 ，用“0” 足的 。四、巩固 1. 快 小法官 .出示题目 , 学生判断并改正, 说明原因 .五、总结今天我们一起学习了小数点搬家，你有什么收获呢？ （学生说一说）小数点很重要，也很调皮，我们在使用时一定要细心。可不要让小数点笑话我们是一个粗心大意的小朋友。亲爱的同学们，今天的知识就是你明天起飞的动力，我们不可能人人都成为数学家，但我们却可以用知识的力量去武装自己，为了未来展翅高飞六、板书设计：小数点搬家向左移动4.00元=4 元向右移动0.40 元=4 角缩小0.04元=4 分扩大位数不够，用“0”补小数点搬家教学设计单位：陕西省铜川市桃园第二中小学姓名：汤宇辉