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1、高中生物教学论文对高中素质教育的思考在山东省全面推进素质教育的过程中，素质教育成为了最热门的话题。在推进素质教育时，一些问题和想法在大脑中产生，下面结合我在教学过程中对素质教育的思考，做如下解读。对于素质教育，目前许多人认为素质教育就是德、智、体、美全面发展，就是教师要解放，学生要放松，不再坚持过去的“一切为了好成绩”就行了。其实不然，素质教育不单纯是为了打破旧的、不适合学生发展的教学模式，更重要的是为了对学生进行一种综合能力的培养，包括语言、能力、性格、体质等多方面的培养。它是从人本身的天赋出发，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传输以往文化的精华和对学生进行
2、适当的引导为操作途径的教育训练活动。素质教育有着自己的特征，首先它是一种个性教育。它的出发点首先要正视受教育者具有不同的先天身心素质这个事实。素质教育是一种针对不同的个体采取不同教育方式的个性教育，只有这样才能充分发挥受教育者的天赋，使其得到更好的发展。其次，它是一种主题性教育。人的本质是在文化创造中不断生成的，文化也是在这个过程中不断丰富和发展的。所以，主体的创造性和主动性对于人本身和社会文化的发展都有着不可比拟的重要性。素质教育充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量。它强调学生作为教育主体的独立性和自主性，从而唤起学生的主体意识，形成学生的主动精神，帮助学生创造蓬勃
3、向上的人生。一提起素质教育，不少家长就想到早为孩子培养一技之长，认为孩子拥有一技之长才能立足于社会。于是各种形式的“兴趣班”如雨后春笋。事实上，他们把素质教育与特长教育混为一谈了。社会上的特长教育着眼于传授某种系统知识，而素质教育则着眼于学生能力的培养和人格的健康发展。在知识经济时代，知识的更新速度极为迅速。所以，帮助孩子掌握学知识的手段，掌握科学的学习方法，比具体学一门知识更为重要和有效。素质教育把育人看成头等大事，先成人后成才。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他的一生。因此健全的人格、良好的社会适应性是孩子们走向成功的必备素质，因此要避免把素质教
4、育、特长教育简单地划等号。教育是人的活动，素质教育要求教育观念要转变，教育手段要更新，需要新型的师生关系与之相适应。为此，要改变学生被动地接受教育的状况，争取主动学习的机会，为学生创造一个良好的情感氛围。这样，易于师生的沟通、互相了解，有助于师生共同发挥潜能，活跃思维，达到良好的教学效果。由于学生自制力较差，所以教师要把握、调整师生关系，促进学生个性最大限度地发展。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会心的微笑、一个体贴入微的动作，都会使学生感到老师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足，这无疑能促进他们积极上
5、进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。全面推进素质教育是一个具体的、有条件的、历史的渐进过程，在这个过程中，既要防止片面强调客观困难而因循守旧、不思进取，又要防止不顾具体的历史条件急躁冒进、急于求成。推进素质教育，是一项全社会的巨大系统工程，需要广大教育工作者和全社会的共同努力。现阶段，要积极稳妥推进，不能急于求成。要把探索新办法和继承好传统相结合，不能因为想不出新办法就不去想办法而照搬老一套，也不能因为想了新点子就盲目行动而否定好传统。要在应试教育向素质教育转变中抓住教育目的这个根本问题，带动一系列观念的变革：变面向少数尖子为面向全体学生；变单纯重视智育为促进全面发展；变片面
6、追求升学率为追求全面提高学生素质的升学率；变传统的师道尊严为平等的师生关系；变灌输式为启发式、讨论式；变多教育环节的单打一为围绕提高素质为目标的和谐教育。一段时间来，少数人对素质教育有片面和肤浅的理解。认为实施素质教育就是多开些音体美等课程，多搞一些课外活动，学生可以少做作业，也可以不考试，必备的知识积累也不要。以至一些农村学校放松了要求，导致了基层基础教育质量的下降。脱离实际需要，片面追求高分，造成高分低能，这是应试教育的后果。但素质教育也绝非不考试，而是要进一步改进和改善教育评估制度，使教育考核与评估更具科学性、合理性，更有利于学生的自我完善、自我发展，才能更好地调动学生的学习主动性，使其向着自己的目标不断的努力，实现自身潜在素质最完美的展现。
