《2022年(春)三年级语文下册《山沟里的孩子》教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(春)三年级语文下册《山沟里的孩子》教案 北师大版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(春)三年级语文下册山沟里的孩子教案 北师大版教学流程： 一、引趣导入，创境激情师: 今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、检查预习，认读词语。（个别学生带读12人） 2、
2、你能否围绕课题、结合课文内容说说这篇课文的主要内容？（出示课件、完成填空1人） 三、细读感悟同学们，课文主要讲了山沟里的孩子上学、放学的情景，谁能说说哪几个自然段主要讲他们上学、放学的情景吗？ 生：（1-5自然段）师：你回答的真准确，现在让我们拿起书，把1-5自然段读给自己的爸爸、妈妈听！ 同学们读得既正确又流利，相信在理解了课文内容后，你们会读的更棒！这个部分老师想请同学们来自学，不过在自学前，老师给大家带来了一把金钥匙。（屏示、请一位学生读）1、 金钥匙： （ 1、）默读课文1-5自然段，边读边画你在山沟里的孩子上学、放学路上所看到的景象。（屏示） （2、）边读边想，你从中感受到了什么？请
3、在书上作简要批注。 2、学生自学3、学生汇报学习结果，课件分别出示相关的句子：师：孩子们，谁来告诉我，你和山沟里的孩子一起启程，在上学的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子也由黑变红了。（1生汇报、个读）师：你们是不是也看到了这样的景象？谁再来读读这句话。（评价）齐读那放学路上有看到些什么，请你在文中找出与之相对应的句子。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。男生读同学们，看看这两个句子，在句式上，内容上都有什么特点？指数名学生回答。 课件出示小知识，介绍对应句。 对应句：在一篇文章中，前后两组句子在句式结构上是一样的，内
4、容上又是相对的，这两组句子被称为“对应句”。师：上学路上、放学路上这组对应句中，你发现那个表示颜色的词语用的最多？生： 黑师：透过这个“黑”，你从中能体会到什么呢？生发言生自由练读，齐读师：既然我们和他们一起启程，那么在他们上学、放学的路上，你还看到那些事物发生变化了？请小组合作讨论。屏示：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。 （ ）由黑变（ ）了， （ ）由黑变（ ）了，（）也由黑变（）了。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。（ ）由（）变黑了，（）由（ ）变黑了，（ ）也由（ ）变黑了。师：从这些变化中我们体会到山里的孩子早上起得很早就去上学，晚上天已经很晚了才回家
5、，他们每天是多么的辛苦呀！你还能从课文的哪些句子中体会到他们上学放学的不容易?学生交流师：还有那个句子表现孩子们上学放学路途遥远屏示：孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。 孩子们走过那座山, 翻过这座山,背着书包结伴回家。谁来读读这句话，让我们一起感受山沟里的孩子上学的不易。个人读、女生读。看得出来，这条路非常的遥远，他们每天上学、放学都得走过那座山、翻过这坐山，你能不能用一个词语来概括？（翻山越岭）板书 （起早贪黑）他们年复一年走在这条山路上，你觉得在他们上学、放学的路上还会遇到怎样的困难？生发言用“有时候”“有一天”“他们或许会”交流师：是呀！他们是多么的不易呀！（配乐播放山沟
6、里的孩子翻山越岭上学的一组图片。）教师随机谈话：瞧，山沟里的孩子向我们走来了，遇到小河，它们拉手走过；遇到浮桥，他们像燕子一样轻盈地飞过，山路弯弯，记载着他们的艰辛。来，让我们一起再来读这两句话。从你们的朗读中，我听出了你们的理解与同情，恨不得提着一盏明灯照亮他们回家的路，其实，月亮姐姐也在为他们担心呢！屏示：忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮呦，它把清辉撒向山野，照亮了孩子们回家的路。谁来读读这句话试着读给你的同桌听个人展示读（邀请你的小伙伴）同学们，课文学到这里，我们能深深的体会到山沟里的孩子上学、放学是多么的不易与艰辛，可他们是这样认为的吗？你又从书中哪里感受到呢？远远近近,说说笑笑
7、,夜雾笼罩着他们。远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。你抓住了词语“说说笑笑”学生读屏示：山沟孩子上学灿烂笑容图片看着这一张张笑脸，你猜猜他们在回家的路上都会说些什么？生回答山路遥远，山道崎岖、山色黑暗，可他们一点也不怕（板书），而且还如此的乐观（板书），这又是为什么呢？是因为他们师生合作读第六自然段是呀!怀揣着理想，不怕艰难，勇往直前就能实现，来，让我们把最美好的祝福送给他们，齐读第七自然段。四、拓展师：在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，没见过
8、电脑，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能。让我们一起倾听他们的心声。（大屏幕播放山沟里孩子刻苦学习的照片，配上录音： 要问我是谁，过去，我总不愿回答。因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，还放不下一个鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的桌椅很旧，坐上去吱吱呀呀。但是，我们的作业工整，我们的成绩不差。别人与我比父母，我与别人比明天。山里的孩子与城里的孩子一样，都是中国的娃，都是祖国的花。）同学们，老师觉得这比世界上任何华丽的语言都要美，他让我们看到了山沟里的孩子一
9、颗金子般的心，孩子们，让我们来对他们说点儿什么吧！ 生发言和他们相比，咱们的学习条件（十分优越 ），面对他们，你又想对自己说些什么呢？请写下来。学生书写，交流。总结：学完了这一课，相信我们每一个人都已走进了山沟里的孩子丰富而深刻的内心世界。被他们身上那种不怕困难、乐观、刻苦学习的精神所感动着，在他们的“艰辛”面前，我们任何烦恼都显得那么苍白琐碎，在她们的“刻苦”面前，我们任何人都没有理由再去抱怨生活，消极度日。孩子们，行动起来吧，做一个爱学习的孩子吧！ 五、布置作业。（课件出示）作业超市（任选12项）：一生读1、有感情地朗读课文。2、阅读书籍狐狸小学的插班生、小巴掌童话、了不起的狐狸爸爸、长袜
10、子皮皮等。 3、观看影片走路上学。 附：板书设计： 山沟里的孩子 上学、放学 金钥匙翻山越岭 不怕起早贪黑 乐观附送：2022年(春)三年级语文下册巨人的花园教案 冀教版教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程： 第一课时一、导入：1、同
11、学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什
12、么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。三、总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的
13、童话最多。第二课时一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看
14、见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，
