《2022年(春)三年级语文下册《山沟里的孩子》教案 北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年(春)三年级语文下册《山沟里的孩子》教案 北师大版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(春)三年级语文下册山沟里的孩子教案 北师大版教学流程: 一、引趣导入,创境激情师: 今天老师带来了一张特殊的照片,你们想看吗?师:你么在照片上看到了什么?(一双破旧的鞋)看到这双鞋你想到了什么?师:这是一张真实的照片,鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说,传说山沟里埋藏着一把金钥匙,谁找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。同学们,你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗?今天,我们就走进山区去了解那里的孩子。(齐读课题) 二、初读课文,整体感知。 1、检查预习,认读词语。(个别学生带读12人) 2、
2、你能否围绕课题、结合课文内容说说这篇课文的主要内容?(出示课件、完成填空1人) 三、细读感悟同学们,课文主要讲了山沟里的孩子上学、放学的情景,谁能说说哪几个自然段主要讲他们上学、放学的情景吗? 生:(1-5自然段)师:你回答的真准确,现在让我们拿起书,把1-5自然段读给自己的爸爸、妈妈听! 同学们读得既正确又流利,相信在理解了课文内容后,你们会读的更棒!这个部分老师想请同学们来自学,不过在自学前,老师给大家带来了一把金钥匙。(屏示、请一位学生读)1、 金钥匙: ( 1、)默读课文1-5自然段,边读边画你在山沟里的孩子上学、放学路上所看到的景象。(屏示) (2、)边读边想,你从中感受到了什么?请
3、在书上作简要批注。 2、学生自学3、学生汇报学习结果,课件分别出示相关的句子:师:孩子们,谁来告诉我,你和山沟里的孩子一起启程,在上学的路上,你看到了什么? 野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩身上的新褂子也由黑变红了。(1生汇报、个读)师:你们是不是也看到了这样的景象?谁再来读读这句话。(评价)齐读那放学路上有看到些什么,请你在文中找出与之相对应的句子。 山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。男生读同学们,看看这两个句子,在句式上,内容上都有什么特点?指数名学生回答。 课件出示小知识,介绍对应句。 对应句:在一篇文章中,前后两组句子在句式结构上是一样的,内
4、容上又是相对的,这两组句子被称为“对应句”。师:上学路上、放学路上这组对应句中,你发现那个表示颜色的词语用的最多?生: 黑师:透过这个“黑”,你从中能体会到什么呢?生发言生自由练读,齐读师:既然我们和他们一起启程,那么在他们上学、放学的路上,你还看到那些事物发生变化了?请小组合作讨论。屏示:孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。 ( )由黑变( )了, ( )由黑变( )了,()也由黑变()了。孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。( )由()变黑了,()由( )变黑了,( )也由( )变黑了。师:从这些变化中我们体会到山里的孩子早上起得很早就去上学,晚上天已经很晚了才回家
5、,他们每天是多么的辛苦呀!你还能从课文的哪些句子中体会到他们上学放学的不容易?学生交流师:还有那个句子表现孩子们上学放学路途遥远屏示:孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。 孩子们走过那座山, 翻过这座山,背着书包结伴回家。谁来读读这句话,让我们一起感受山沟里的孩子上学的不易。个人读、女生读。看得出来,这条路非常的遥远,他们每天上学、放学都得走过那座山、翻过这坐山,你能不能用一个词语来概括?(翻山越岭)板书 (起早贪黑)他们年复一年走在这条山路上,你觉得在他们上学、放学的路上还会遇到怎样的困难?生发言用“有时候”“有一天”“他们或许会”交流师:是呀!他们是多么的不易呀!(配乐播放山沟
6、里的孩子翻山越岭上学的一组图片。)教师随机谈话:瞧,山沟里的孩子向我们走来了,遇到小河,它们拉手走过;遇到浮桥,他们像燕子一样轻盈地飞过,山路弯弯,记载着他们的艰辛。来,让我们一起再来读这两句话。从你们的朗读中,我听出了你们的理解与同情,恨不得提着一盏明灯照亮他们回家的路,其实,月亮姐姐也在为他们担心呢!屏示:忽然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮呦,它把清辉撒向山野,照亮了孩子们回家的路。谁来读读这句话试着读给你的同桌听个人展示读(邀请你的小伙伴)同学们,课文学到这里,我们能深深的体会到山沟里的孩子上学、放学是多么的不易与艰辛,可他们是这样认为的吗?你又从书中哪里感受到呢?远远近近,说说笑笑
7、,夜雾笼罩着他们。远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。你抓住了词语“说说笑笑”学生读屏示:山沟孩子上学灿烂笑容图片看着这一张张笑脸,你猜猜他们在回家的路上都会说些什么?生回答山路遥远,山道崎岖、山色黑暗,可他们一点也不怕(板书),而且还如此的乐观(板书),这又是为什么呢?是因为他们师生合作读第六自然段是呀!怀揣着理想,不怕艰难,勇往直前就能实现,来,让我们把最美好的祝福送给他们,齐读第七自然段。四、拓展师:在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿,没有好房子住,更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地,他们不知道什么是汉堡包,也不知道什么叫摩天轮,没见过
8、电脑,更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点,那就是学习,只要努力学习,他们所有的不知道都会变成知道,所有的不可能都会变成可能。让我们一起倾听他们的心声。(大屏幕播放山沟里孩子刻苦学习的照片,配上录音: 要问我是谁,过去,我总不愿回答。因为我怕,我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小,还放不下一个鞍马;我们的校舍简陋,还经常搬家;我们的教室很暗,灯光只有几瓦;我们的桌椅很旧,坐上去吱吱呀呀。但是,我们的作业工整,我们的成绩不差。别人与我比父母,我与别人比明天。山里的孩子与城里的孩子一样,都是中国的娃,都是祖国的花。)同学们,老师觉得这比世界上任何华丽的语言都要美,他让我们看到了山沟里的孩子一
9、颗金子般的心,孩子们,让我们来对他们说点儿什么吧! 生发言和他们相比,咱们的学习条件(十分优越 ),面对他们,你又想对自己说些什么呢?请写下来。学生书写,交流。总结:学完了这一课,相信我们每一个人都已走进了山沟里的孩子丰富而深刻的内心世界。被他们身上那种不怕困难、乐观、刻苦学习的精神所感动着,在他们的“艰辛”面前,我们任何烦恼都显得那么苍白琐碎,在她们的“刻苦”面前,我们任何人都没有理由再去抱怨生活,消极度日。孩子们,行动起来吧,做一个爱学习的孩子吧! 五、布置作业。(课件出示)作业超市(任选12项):一生读1、有感情地朗读课文。2、阅读书籍狐狸小学的插班生、小巴掌童话、了不起的狐狸爸爸、长袜
10、子皮皮等。 3、观看影片走路上学。 附:板书设计: 山沟里的孩子 上学、放学 金钥匙翻山越岭 不怕起早贪黑 乐观附送:2022年(春)三年级语文下册巨人的花园教案 冀教版教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程: 第一课时一、导入:1、同
11、学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文,把握。1、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什
12、么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。三、总结拓展1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的
13、童话最多。第二课时一、导入:1、小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。 B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看
14、见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢?6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,