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1、教 学 计 划一、学生情况分析： 本学期任教的是二（1）、二（2）班数学教学。在经过一个学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实状况。二（1）班的学生上课纪律较差，但基本能做到积极举手，大胆发言，成绩的差异比较大，优生不但能轻松地掌握课堂内的知识，对于课外的知识也能掌握并运用，如等，也有基本较差
2、的学生，学习积极性差，成绩不好，如等。二（2）班的学生成绩相对来说比较平均，上课中也能积极举手，大胆发言，优生较明显，其中等小朋友成绩较为突出，差生有等，但全班学生都有粗心的毛病，因此，考试成绩高分没有二（1）班多。在本学期里，我会更注重学生对数学学科的兴趣的培养，并逐步引导学生在学习中体验思维的乐趣、成功的乐趣。教材说明：一、教学内容：100以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角，数学实践活动等。二、教学目标： 知识点：1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初
3、步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理
4、、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。7通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 能力点：1、培养学生用数学解决问题的能力。 2、培养学生探索知识的能力。 3、培养学生的计算能力、估算的意识和能力。 4、让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培养学生的数学思维能力。 5、初步培养抽象、概括能
5、力。 6、初步培养分析、综合能力。 7、初步培养判断、推理能力。 8、初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。 9、注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识和能力。德育点：1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、结合教材内容对学生进行热爱大自然、热爱科学、热爱生命的教育。三、教学重难点：1、 掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。难点： 1、使学生了解所学知
6、识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 2、通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 3、发展学生的空间观念。四、教学模式：“自主探究”教学模式。五、口算的分阶段要求：单元结束期末平均错误率速度平均错误率速度表内乘法6绝大多数达到每分钟做8题4以内绝大多数达到每分钟做10题六、课时安排：60课时（一） 长度单位（4课时）（二） 100以内的加法和减法（二）（13课时）1、 两位数加两位数3课时左右2、 两位数减两位数5课时左右3、 连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时我长高了1课时（三） 角
7、的初步认识（2课时）（四） 表内乘法（一）（13课时）1、 乘法的初步认识3课时左右2、 26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右 整理和复习1课时（五） 观察物体（4课时）（六） 表内乘法（二）（13课时）7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时（七） 统计（3课时）（八） 数学广角（2课时）（九） 总复习（4课时）七、教学进度表周次起讫月日教学内容教时1始业教育长度单位（4）52不进位加法 进位加法不退位减法 退位减法机动53练习三（2） 解决问题练习四 机动54连加 连减加减
8、混合 机动（2）55国庆放假56加减法估算 整理和复习我长高了 机动（2）57机动角的初步认识（3）机动58乘法的初步认识（3）5的乘法口诀（2）592、3、4的乘法口诀（4）机动5106的乘法口诀（3）整理和复习机动511观察物体（4）期中考试5127的乘法口诀（5）513机动8的乘法口诀（3）9的乘法口诀5149的乘法口诀（3）整理和复习（2）515看一看、摆一摆机动（4）516统计（3）机动（2）517数学广角（2）机动（3）518总复习（4）机动519-222.2系统复习232.期末考试一、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。教学目标： 知识点
9、：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。 德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 2、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：1、在活动中，使学生
10、认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。 2、使学生初步认识线段。教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排：4课时第一课时 认识1厘米 用厘米量教学内容：教材第13页。教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、 培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、
11、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按
12、顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书
13、上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1） 没对准0刻度线的。（2） 正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。课后反馈：第二课时 认识米 用米量教学内容：教材第4页。教学目标：知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。 德育点：培养学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：米尺、软尺。教学过程：一、创设
