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1、精心整理滁州学院课程建立实施方案院教200630号课程建立是学校教学根本建立的重要内容之一，是教学工作逐步走向标准化的重要措施，是提高教学质量的重要环节，是搞好专业建立的根底工作。其宗旨是提高课程教学效果，实现人才造就目标。为了加强和指导课程建立的组织与管理，特制定本方案。一、课程建立的组织一院教学工作委员会是课程建立与评价的组织决策机构。院教学工作委员会的课程建立职责是：1、审议课程建立有关规章制度；2、审议学校课程建立规划和开展目标；3、审议课程建立工程和打算；4、审定课程建立年度经费投入方向和重点建立工程；5、检查课程建立工程实施和执行状况；6、组织课程建立工程评估和验收；7、评定并引荐
2、课程建立的嘉奖工程包括精品课程、优质课程、合格课程等。二各系部成立相应的组织，负责本单位的课程建立组织与领导工作。系部的课程建立职责是：1、确立课程建立规划和开展目标；2、申报课程建立工程和打算；3、组织课程建立，进展课程体系改革。二、课程建立的规划一对于课程建立，各单位要统筹支配、总体规划，提出近期和远期的目标。学校要制定5-10年的课程建立规划，1-3年的课程建立实施打算。各系部也应制定相应的规划与打算。各门必修课程要制定本课程建立的长远规划与近期打算，并遵照课程建立指标体系进展建立，使各级的课程建立工作有明确的阶段性和长远目标。二课程建立规划的内容1、课程建立的总体目标；2、课程建立的近
3、期规划，包括师资队伍建立规划、试验条件建立规划、教材建立规划、教学探究和教学改革规划等；3、为到达目标而制定的切实可行的措施；4、须要系部和学校供应的条件含经费。三精品课程、优质课程的课程建立规划报教务处，合格课程的课程建立规划报系部。教务处依据课程建立规划，合理、有效地安排教学资源，有打算、有重点地组织课程建立工作。三、课程建立的内容一制订科学的建立规划；二切实加强教学队伍建立；三重视教学内容和课程体系改革；四留意运用先进的教学方法和手段；五重视教材建立；六理论教学与实践教学并重；七教学文件齐备。四、课程建立的实施一我院课程建立分为合格课程、优质课程和精品课程三级：1、合格课程：合格课程建立
4、是课程建立的根底性工作，到达合格课程标准是对课程建立的最根本要求，各专业必修课程必需全部到达合格要求。合格课程由系部负责建立。2、优质课程：优质课程建立的目的是以合格课程建立为根底，使到达合格课程标准的课程进一步提高建立质量。优质课程由学校和系部两级共同负责，重点建立。3、精品课程：启动精品课程建立，是为了执行教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建立工作的通知教高20031号和教育部办公厅关于印发国家精品课程建立工作实施方法的通知教高厅20033号文件精神，提升我院课程建立水平，带动其他课程建立。精品课程建立要做到高起点、高标准、高要求，表达先进性、科学性和示范性，精品课程以优
5、质课程为起点。精品课程由学校和系部两级共同负责，重点建立。二课程建立是每位老师的重要职责，必需层层发动，调动全体老师重视并踊跃投入课程建立工作，对课程的教学文件、师资队伍、教学条件进展建立，使该项工作在面上逐步绽开，并取得较大的成效。全部课程尤其是必修课程，开课前必需遵照课程建立根本条件调查表进展评价，不合格的课程要查找缘由，限期整改。三集中人力、物力、财力进展课程建立，以点带面，在抓好面上课程建立工作的同时，应确定局部课程分期分批重点建立。四每门课程均配备课程负责人，负责对该课程的教学组织、课程的建立与管理工作。课程负责人与主讲老师的职称学历必需符合课程建立要求，并具有较高的教学水平，驾驭本
6、学科的开展前沿、最新学术成果及与相关学科的穿插和应用，制定本课程的建立与开展的长远规划与近期打算，并能够组织执行。其中，优质课程负责人应具备副教授以上职称；精品课程负责人原那么上应具备教授职称。五系部各教研室负责本单位合格课程的建立、指导和检查，组织申报院级优质课程和精品课程；院教学工作委员会负责组织开展合格课程的验收和优质课程、精品课程的评比，对各类课程进展检查、指导和评估等工作。六院级优质课程和精品课程申报程序1、院级优质课程和精品课程采纳以合格课程为根底、系部先行建立、择优引荐、学校组织评审、授予荣誉称号、后补助建立经费的方式进展。2、申报院级优质课程的课程必需已连续开设2轮以上，主讲老
7、师具有副教授以上职称，教学大纲、教案、习题、试验指导、参考文献书目等网络教学资源库已根本建成；申报院级精品课程的课程必需已连续开设3轮以上，主讲老师具有副教授以上职称，且教学大纲、教案、习题、试验指导、参考文献书目等均已上网。同时，为评价主讲老师个人的授课效果，申报院级优质课程或精品课程，需供应不少于45分钟的现场教学录像。3、院级优质课程和精品课程申报由各系部统一向学校提出，每年评审一次，申报截止时间为当年的4月30日。申报受理机构为教务处。4、评审过程分为四个阶段，即：资格审查，教学资源评审，教学效果评价系部举证、审看录像、现场复审、学生评价等和公示材料包括申请表格、说明材料、上网资源、系
8、部举证、教学录像、学生评价看法等20天。公示期内如无异议，由学校授予“滁州学院优质课程”和“滁州学院精品课程”荣誉称号。五、课程建立的经费管理 一为大力支持并保证课程建立的质量，学校设立课程建立专项经费，特地用于精品课程和优质课程的建立。前期建立补助在评审结果公布后拨付，后续建立经费在年度检查通过后拨付。其中，优质课程建立费为3000元前期建立补助2000元，后续建立经费1000元；精品课程建立费为10000元前期建立补助6000元，后续建立经费4000元。被确定为省级精品课程的，学校按1:1比例赐予配套经费。院教学工作委员会对经费的运用状况和实际效益进展监视和检查。经费的运用管理由教务处负责
9、。二本着少花钱多办事的原那么，节约运用工程经费。课程建立经费可用于与课程建立有关的资料购置、复印、试验的小样制作、易损易耗品的购置、试题库、教具等。其它如仪器设备、教材建立、师资造就等经费，须按专项建立向相关部门另行申报，不在课程建立经费中开支。经费运用应有记录，供应应院教学工作委员会作为检查依据之一。六、课程建立质量的评价一合格课程、优质课程和精品课程原那么上每年检查一次。其中合格课程检查工作由系部教学工作委员会负责，学校组织专家进展抽查；优质课程和精品课程检查工作由院教学工作委员会托付有关专家进展。检查不合格的取消其称号，停拨后续建立经费，但保存其两年内申请复查的资格，复查合格的复原其称号
10、，但不补拨后续建立经费。被取消“滁州学院优质课程精品课程”称号的课程，两年内不得重新申报优质课程与精品课程。二优质课程和精品课程负责人要在规定时间内填写、提交优质课程精品课程年度自检表，详细时间另行通知。院级优质课程精品课程内容的年度更新或新增比例不得低于10%。三启动课程建立三年内至二九年底，各系部课程建立合格率须到达90%以上，各专业必需有1-2门优质课程、1门以上院级精品课程，各系部必需有1门以上省级精品课程。七、本方案自公布之日起实施，说明权归教务处。 附件：1、滁州学院课程建立工程申报表2、滁州学院课程建立评估指标体系3、滁州学院课程建立验收表附件1：编号 滁州学院课程建立工程申 报
11、 表所属院系 课程名称 所属一级学科名称 所属二级学科名称 建立级别 课程负责人 申报日期 滁州学院教务处制二六年十二月精心整理填 写 要 求一、 请严格按表中要求照实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以运用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，须要说明的，请在本表说明栏中注明。 凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。精心整理1. 课程负责人1状况1-1根本信息姓 名性别诞生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真所在院系E-mail通信地址邮编1-2教学状况近五年来讲授的主要课程含课程名称、
12、课程类别、周学时；届数及学生总人数不超过五门；担当的实践性教学含试验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数；主持的教学探究课题含课题名称、来源、年限、本人所起作用不超过五项；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文含题目、刊物名称与级别、时间不超过十项；获得的教学表彰/嘉奖含奖项名称、授予单位、署名次序、时间不超过五项。1-3学术探究近五年来担当的学术探究课题含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用不超过五项；在国内外主要刊物上发表的学术论文含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序不超过十项；获得的学术探究表彰/嘉奖含奖项名称、授予单位、时间、署名次序不超过五项。
13、1课程负责人是指主持本门课程建立的主讲老师。2. 教学队伍状况2-1人 员构成含外 聘老师姓名性别诞生年月职称学科专业在教学中担当的工作2-2教学队伍整体情 况概述教学队伍的学问构造、年龄构造、师资配置状况含辅导老师或试验老师与学生的比例；主要成员的教学经验、年终考核成果以及中青年老师造就打算与效果。2-3教学改革与教学探究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改工程和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序不超过十项不含第一署名人为课程负责人的成果；获得的教学探究表彰/嘉奖含奖项名称、授予单位、时间、署名次序不超过五项。精心整理3. 课程描述3-1 课程开展的主要历史沿革3-2 教学内容含课程内容体系构造；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果3-3 教学条件含教材运用与建立；促进学生主动学习的扩大性资料运用状况；配套试验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境3-4 教学方法与教学手段含多种教学方法敏捷运用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革3-5 教学效果含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的
