2023年《数星星的孩子》教学反思 2023年《数星星的孩子》教学反思1（1106字） 推荐《数星星的孩子》这篇课文，学习本课我采用变序法进行教学先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读 1、主导线索清晰明了 整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成 2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合 从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识 3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程 训练是阅读教学的中心环节因为知识在训练中巩固能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语 4、扣词，训练表达 最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！2023年《数星星的孩子》教学反思2（409字） 今天我教学《数星星的孩子》是一篇集知识性、人文性、趣味于一体的__，通过开课时儿歌动画的导入，各种游戏的环节设计，还有各种形式的朗读、表演等，活跃了课堂气氛，让学生“学得乐”。
教学中，注重抓住关键词的理解，加上形式多样的朗读，告诉学生作者所以长大后能成为著名的天文学家，取得了卓越的成就，与他刻苦钻研是分不开的让学生深刻体会要想取得成功一定要付出努力，这也体现了对学生人文情怀的培养 我觉得还有欠缺的是在知识性的体现上，教学这篇课文是一个很好的向学生介绍天文知识的机会，但在这次的教学设计中没有涉及太多，只是用课件演示北斗七星围绕北极星转动的过程在实施时还可以考虑在课堂拓展环节加入梦幻般的星座图片的欣赏等，这样既增长了学生的见识，也更能激发他们对自然科学的热爱之情，真正做到让孩子“乐于学、学于用、用于研”的效果2023年《数星星的孩子》教学反思3（1095字） 《数星星的孩子》是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时候的故事”为主题介绍的是张衡小时候数星星的故事故事引人入胜，特别是对于低年级的孩子而言，会对课文更感兴趣，所以本次年组教研课选讲此文 《数星星的孩子》教学时间3课时，本次授课是第一课时，根据“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，结合实际教学简述教学情况： 全课紧紧围绕教学目标教学目标进行教学 本节课的教学目标为：1、认识本课的14个生字，认识多音字“朝”，会写“苦”字。
2、正确、流利地朗读课文，能用比较简洁的话叙述课文的主要内容3、提高学生快速识字能力教学重点及学习方法为多种方法快速识字教学过程中能围绕教学目标展开教学，在时间和识字方法的把握上也充分体现这一点 突出重点，突破难点本节课教学重点放在识字上，如何让二年级学生“自主、快速、多种方法”识字，也是目前我们应关注的问题，基于自身教学特点和学生实际把“把多种方法快速识字”作为本节教学重点，把如何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点教学时分四步进行： 第一步比谁说得准将让学生的初读课文设计为教师范读课文，学生边听边思考课文主要内容，这样设计一是因为本节识字量大，任务重，二是学生已有了一定的读文能力，无需在此环节上浪费时间通过实际教学发现效果较好，学生能认真听，能用准确简洁的语言叙述课文主要内容 第二步比谁认得快此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组利用卡片互相识字，学生学得认真，也较有兴趣在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的区别运用利用课件加以呈现，形式多样、新颖，学生学得轻松，学得扎实，就连平时不爱回答问题的学生表现也很出色，课堂上学生参与面广，回答积极踊跃，既出人意料，又令人高兴。
第三步比谁读得顺从被提问的学生来看学生的读文效果有所提高，但这并非代表全班水平，今后还应加强学困生的朗读提高工作 第四步比谁写得棒通过检测发现全班有三分之二的学生能将字写得规范，写得较美观 不足之处: 识字检测环节预设时间约10分钟左右，但实际检测时间略长，导致写字和课堂目标检测略显匆忙，有应付了事之嫌，在今后教学中不但要注重课堂的预设，更应关注课堂的生成，已达到事半功倍之效2023年《数星星的孩子》教学反思4（1861字） 《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力所以，这次家长开放日活动，我选择了教学这篇课文，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质 一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性 “课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。
本节课教师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，激励学生去感悟，体味文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心 二、入情入境，以境激情 “情生于境，境能移情”在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的交流过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，老师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”在观察课文插图时老师又饱含深情地说：“成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想认识她吗？”结束时老师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上漂亮舒适的专列，离开了瑞士，到了温暖的地方活泼可爱的燕子，热情善良的人们，在大自然里幸福地生活生命是这样美好，人与自然是这样的和谐来，我们为幸运的小燕子放声歌唱课件：儿歌《小燕子》）充满视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏严寒到处寻找燕子是多么的不容易提供了帮助，同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。
三、自主探究，“读”占鳌头 “书读百遍，其义自见”阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体验；既有语感的培养，又有情感的陶冶好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”如上课伊始教师让学生用自己质疑提问，“同学们都读过了这个感人的故事，一定有许多问题萦绕在你的脑海中谁来说一说？”这一做法，体现了以学生为主体，尊重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生同时在学习小贝蒂一段时，“哪些语句使你感动，画出来，读一读，想一想和小组同学交流交流”这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的积极性，促使学生经历“感悟――提炼”的学习过程，体现了学生学习的自主性在学生汇报、交流过程中，教师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对__的理解、体会整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深入情境，同时又在研读中感受浓浓的爱心清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言 四、朗读指导，大雪无痕 在本课的教学中，教师引导学生对同学的朗读做出明确的评价，在此基础上再进行朗读。
这位同学读得认真，同学们听得投入我们来评一评，到底读得怎样？热情地指出优点，真诚地指出不足！”这一环节，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获取了进取的力量，分享了合作与和谐，与人为善，共同进步，将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟，营造了一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生从阅读中发现学习语文的乐趣，体会一种乐趣当然教师必须首先体会作品中的感情，在教学中以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂 有遗憾，也有收获，我喜欢这样粗糙而又真实的课堂2023年《数星星的孩子》教学反思5（4368字） 《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性课文充满着情趣，蕴涵着深刻的道理是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子 在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。
同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地 1、会认9个生字，会写12个字 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理 3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质 ［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的； 难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家 2课时 （第一课时） 一、启发谈话、引入新课 １、揭题：今天我们来学习２１课《数星星的孩子》 ２、读了课题后你想知道什么？ 估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？ ３、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法） 二、预习初读、整体把握 １、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的。