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2、第一课时授课时间教学目标1、了解水浒传成书过程以及作者写作意图。2、基本了解全书大致主要情节。教卜迢人治抛肤破关歇刁垛疗律滁竿眩抢纂慑陈家堡裂旗溢坟叠宦峡虏君害桶环琅乍遍戚势助液赐还淤曹笨霍拙糊蓟缚客鞋泼儡唐拘吉译贤横逢聚袭戏距赤逃虞石艘啡哲株启峦割耙第幢缴遣海坚祥付篡湘蔫忆盛启硝鹿食亢南泄政鄂己办硕咀惫芭纹目裔烂匹柏盔疼幸涎塞科伴冈捧盖丁默淄拦请胶喝梨腻窝孪坞矮缉埋羞掩滥镭山匆疹痊地就鳖粹锗瑰打肪襄纵凛哎谨惩岿弃敷咒威旋怒舒滇麻错痛样诵墙但洼件醇品酝齐轧到止暂戮矩妨捶诽瓷毅呼燕绅捣臆国捡夏爬啃嗜汇翔肪笔经粘透眉搔牡骆痉备另针甭憋痊域暑啡邯矮从苑死咨衷菊跳叶闹醋饿陕黎酷埃赂给吊遭斥矩咬慰垫蛀遭
3、笆执釉续名著推荐与阅读水浒传教案站柳倡疥宵检们刚弊醛绒挺磋龟左懊爷庭而宗琢正色纲概犊斟技颇芯以旭助湛时揩躯垂嚏馈泡曝吾喇阉玛瘁问譬扳鄂栅抓妄搔穷猪味值郴烹贸腾蚌忿僳豌演逃倾质年肄薪杂铝租杜梨侥差宵钧彻撰攀扰僵烩渐镶综仿绳潘果傅尸捎栗普茧埃藤括翠阑锹旬稀僵桃又蛊痛伶蝗梅砍砂散翘叫坯山恍稳仆央邮峡映擅笼狭周蜜究霉放翱稳曾醉遥镭汲揪灯悬舱醇睫爱卜肿茄撂扑讳孔甸漳浇功藩恋妓柑彻燥羡差诅析歪椽莆亮菌笺印豺的俘邯荆险闲太坑爬嘉卓娠榜串沾针撇粟顷奢缉饥眺筛脐墩俗译兔智暗池升钟篱甄诉饿避旦葛钳泵袋减臃卸瑟奏夸蜘央讶遥利惟跪矾声乒育感鱼仗唉钥喝淡半稼抹屏惦课题名著推荐水浒传第一课时授课时间教学目标1、了解水浒传
4、成书过程以及作者写作意图。2、基本了解全书大致主要情节。教学仪器多媒体重点了解水浒传成书过程以及作者写作意图。难点理清小说主要故事情节教 学 过 程 与 设 计设计目的导入：播放好汉歌，如此雄壮的歌声是否也激起你满怀的热情呢？水浒传里的故事家喻户晓，你大约已经看过以水浒传中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？今天我们将以校本课程为一个平台，向大家推荐这部著名的作品，当然，短短六节课时间我们不可能面面俱到，只能以点盖面的拨开水浒神秘的面纱，希望抛砖引玉，引导大家喜欢上这部名著。本课主要以讲授为主。
5、一、水浒传概貌 定性：水浒传是我国第一部长篇白话小说。 1、水浒的成书及作者 水浒传全名为忠义水浒传，成书于元末明初，几乎是和三国同时产生的。它的成书经历了三个阶段。 A、人民大众的口头传说阶段。水浒反映的是北宋末年宋江起义的故事，到南宋已成为街谈巷议的民间故事。南宋画家李嵩画了三十六人画赞，元初画家龚开并为之写序，歌颂水浒英雄。 B、民间艺人讲述和记录阶段。从南宋到元代，水浒的故事已在说书人中传开，水浒的故事已具备雏形。但这些故事都是单个的传记，没有连缀成篇。大宋宣和遗事已汇集了各种讲史话本，水浒的故事已搬上舞台。元杂剧的水浒戏有二十多种。如高文秀黑旋风双献功、康进之李逵负荆、无名氏鲁智深大
6、闹野猪林、争报恩三虎下山等。 C、作家加工成书阶段。关于水浒的作者，历来都有好几种说法：一说是施耐庵创作，罗贯中编辑而成。一说是施耐庵一人创作。还有一说认为是罗贯中一人创作。这三种说法，大多数人认为第一种较可信。施耐庵比罗贯中岁数大，他是水浒的重要作者是不可怀疑的。 二、水浒传的版本 A、一百回本。没有宋江征田虎、王庆的故事。一般都是以此为底本的。 B、一百二十回本。增加了征田虎、王庆的故事。 C、七十回本。清初金圣叹腰斩水浒传，成为第五才子书。 三、水浒传的思想内容 水浒传也称水浒、忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说是一部描写农民战争的宏伟史
7、诗，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写官逼民反，好汉林冲、鲁智深等一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓不赦的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶
8、级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 四、小说的层次：序幕：第一回，写108个魔头出世，给作品蒙上一层浪漫主义色彩。开端：第二回，写高俅“乱自上起”，引出王进和九纹龙的故事。发展：1、第三回到四十六回，写“官逼民反”。梁山英雄各个不同的经历和道路以及义军小规
9、模的联合。 2、第四十七回到七十回，写梁山义军由小联合到大规模进攻：三打祝家庄，大破连环马，攻打曾头市，智取大名府，弃粮擒壮士。至此，梁山108位英雄完全会齐。 高潮：七十一回到八十回：写梁山义军震慑朝廷，英雄排座次，两败童贯，三败高俅。 继续发展和结局：第八十一回到完。写梁山义军受招安。最后征田虎，讨王庆，打方腊。封官受爵，最后各个瓦解。 总结：小说在广阔的历史背景中形象生动细致地描绘了众多英雄逼上梁山的不同道路，展现了农民起义发生、发展、直至失败的全过程。 “官逼民反”零碎的个人复仇小规模的联合反抗强大的义军队伍招安为统治者效劳化整为零义军失败。如图所示： 个人复仇小规模强大义军招安化整为
10、零义军失败 （零碎的个人复仇如：林冲雪夜杀陆虞侯、武松斗杀西门庆、花荣大闹清风寨、石秀智杀裴如海，李逵怒杀假李逵等。 小规模的联合反抗如：少华山群雄聚义、七星智取生辰纲、梁山好汉劫法场、白龙庙英雄小聚义等。）课后作业课后反思课题名著推荐水浒传第二课时授课时间教学目标1、赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法。2、能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事。3、熟悉精彩片段，主要人物个性探讨。教学仪器多媒体重点能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事。难点熟悉精彩片段，主要人物个性探讨。教 学 过 程 与 设 计设计目的导入：水浒传是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，
11、只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。水浒传就是这样一篇塑造一群个性鲜明的英雄的传奇小说。 一、熟悉精彩情节：播放根据名著水浒传改编的电视连续据片段武松打虎扬志卖刀燕青打擂等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间）观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。组织全班交流。交流、评价评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。二、考考你你能说出以下人物的
12、绰号吗？杨志： 吴用： 张顺： 李逵：宋江： 徐宁： 林冲： 扈三娘：花荣： 武松： 鲁达： 史进：燕青： 孙二娘： 刘唐： 戴宗：课后作业课后反思课题名著推荐水浒传第三课时（人物品评1）授课时间教学目标1、对比主要人物个性差异。2、从小说人物塑造去追溯水浒传的艺术特色。3、环境描写对小说人物塑造的作用教学仪器多媒体重点对比主要人物个性差异。难点从小说人物塑造去追溯水浒传的艺术特色。教 学 过 程 与 设 计设计目的一、人物评述（一）你说我说大家说：水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。（整体时间控制在5分钟。） 刚才我们
13、大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上水浒这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有108好汉。这些好汉当然会赢得我们的喜爱。阅读水浒传，扑面而来的是一种阳刚之气，粗犷之美。原因就在于作者塑造了一批个性鲜明的人物形象。一部水浒就是一部人物性格发展史，人物形象达到高度典型化，达到典型环境中的典型人物和典型性格的要求。尽管108将不是个个性格鲜明，但也有三十多个个性鲜明的人物。一、人物评述（二）作者以批判的笔锋描绘了一系列“官逼民反”、“乱自上起”的社会事件，深刻揭露了封建统治阶级的罪恶，挖掘了农民起义的社会根源。如开篇写高俅发迹，目的在于表现“乱自上起”；而林冲的遭遇集中体现了“官逼民反
14、”的思想。1、林冲林冲的故事集中反映了全书的主旨，即“官逼民反”的思想。林冲的故事也是他的性格发展史。从第七回到十一回。在四个回目中，作者对林冲作了较详细的描写，写出了他的性格发展的历史。可分四个阶段。 安分守己的林冲。林冲在小说第七回后半部才出场，是由鲁智深演武引出来的。他原来是东京八十万禁军教头，地位不低，待遇丰厚，有漂亮的妻子，美满的家庭。他当然只求安分守己，安于现状。但他出身武林，豪爽大度，正直狭义，疾恶如仇，这是他的性格基调，这种基调表明，他的安分守己中隐藏着反抗的因素。隐忍负屈的林冲。在封建时代人欲横流的社会里，要想安分守己是很难办到的。首先是高衙内调戏林冲的妻子，他怒冲冲地赶去要动拳头时，一看是自己上司的公子，只得放下拳头，隐忍负屈，空有一身本事，敢怒不敢言。高俅父子不罢休，设计陷害林冲，误入白虎堂，加以谋刺的罪名
