《小学“电子课件”式备课改革实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学“电子课件”式备课改革实施方案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学“电子课件”式备课改革实施方案为提升教师备课质量，进一步建构自能高效课堂，改变传统的备课形式，提高备课的实效性，特制订实验学校小学部“电子课件”式备课改革实施方案，旨在构建高效的课堂教学，推进课堂教学改革。 一、备课改革目的： 1. 为适应新的教学形势发展要求，配合自能高效课堂改革，切实深化教育创新、实现教学资源互动共享； 2.通过备课改革，摒弃机械重复的“抄教案”无效劳动，提高备课的实效性，使备课真正为上课服务；同时减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上； 3. 力争通过备课改革，全面提高教师的教育教学基本功，全面提高课堂教学
2、效率，全面提高小学各学科的教学质量，全面提高每位小学生的整体素质。二、 备课改革原则： 1. 实效性。即既要更好地服务于上课，又要节省备课时间，提高工作效率。提倡电子“课件式”的新型备课模式。 2. 发展性。备课的其中一个目的就是不断提高教师的教学水平，不断加深对教材的理解，达到课堂教学的最优化。因此，对于每一位教师，如次年或今后重复教同一年级学科，要不断完善、重组、创新先前的教案。真正把过去的教案作为一种持续的、发展的教学资源。 3.创新性。在推行“减量节时”备课的同时，力求适应新的形势，实行电子化备课和集体与个性化相结合备课制，既实现资源共享、教学互动又彰显个性特色、教学艺术；倡导“课前说
3、课、推门听课、答辩评课、课后研课”制，从而来约束和消除惰性心理，完善、规范、优化备课制度。 4.应用性。提倡备课电子化、重视课件积累（创建教学资源库）、课本批注、课后反思的常规备课流程，养成交流、调用、修改个性化提高的习惯。 5.共享性。备课资源的共享性，即同年级同学科实行电子备课和课件的合作建设，学年的延续与改进；教、学具等设备科学合理使用等。 三、备课改革具体操作要求： （一） 制定学期计划与进度安排 每学期初，各学科各年级必须及时制定学期计划与教学进度计划，每一位教师做到心中有数。写在教本前页或附纸粘贴（二） 电子课件式备课流程：解读教材，了解学情教师精心备课（制作课件），建立资源库同伴
4、交流，教材批注修改教学设计（课件），完善资源库，组织教学准备课堂施教教后反思备注：教学资源库：指教师协作建立的以文件夹形式的电子教案及相关可用课件资源。 解读教材，了解学情。教材批注是指适当提前把教案重要内容及教学目标、重难点写在课本的天头、地角、书眉和文字间的空白处，内容多时适当加活页，使教案里显得更加清晰醒目，实用而且富有针对性。 组织教学准备包括当天对教学场地、教学设备、教具和学具等内容的准备。 教后反思要求每周不少于1篇，针对性强，内容详实丰富。（三） 教学设计（课件）具体要求：1、封面：课题（黑体三号）、主备人（宋体3号）2、内容：重难点的呈现及突破方法，辅助的音像视频材料。3、背景
5、建议同一色系，低年级创设一定的教学情境辅助教学。4、所有的内容要以课时为单位打包为压缩文件（主要是音像视频材料）。按时发送到各学科的资源库，以备共享。四、备课分工要求：语文学科：每课一个教学课件，根据具体情况分工如下：单元一年级二年级三年级四年级五年级六年级一二三四五六七八数学学科：每课时一个教学课件，根据具体情况分工如下：单元一年级二年级三年级四年级五年级六年级一二三四五六七八九十英语学科：每课时一个教学课件，根据具体情况分工如下：三年级：四年级：五年级：六年级：五、备课的检查 备课主要从以下几方面进行检查： 一是期初查计划，教研方案； 二是期中查资源库建设情况，同时加强随机听课，检查批注、反思等内容； 三是期末查备课质量、课后反思情况。
