《北师大版2024学年数学九年级下 1.1锐角三角函数（第1课时） 教学课件（共17张PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2024学年数学九年级下 1.1锐角三角函数（第1课时） 教学课件（共17张PPT）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章 直角三角形的边角关系锐角三角函数第1课时学习目标1.理解正切的意义和与现实生活的联系.2.能够用 表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度（坡比）等.（重点）3.能够根据直角三角形的边角关系，用正切进行简单的计算.（难点）生活中的梯子梯子是我们日常生活中常见的物体.情境导入情境导入 你会比较两个梯子哪个更陡吗？你有哪些办法？情境导入 实例1:1:如图，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？你有几种判断方法？图图知识讲解 实例2:2:如图，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？梯子的铅直高度与其水平距离的比相同时，梯子就一样陡.比值大的梯子陡.你能设法验证这个结论
2、吗？图图1知识点正切的定义正切的定义 如图如图,B1，B2是梯子是梯子AB上的点，上的点，B1C1AC，垂足为点，垂足为点C1，B2C2AC，垂足为点，垂足为点C2.小明想通过测量小明想通过测量B1C1及及AC1，算出它们，算出它们的比，来说明梯子的倾斜程度；而小亮则认为，通过测量的比，来说明梯子的倾斜程度；而小亮则认为，通过测量B2C2及及AC2，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度，算出它们的比，也能说明梯子的倾斜程度.AB1C2C1B2BC(1)RtAB1C1和和RtAB2C2有什么关系？有什么关系？(2)有什么关系有什么关系?(3)如果改变如果改变B2在梯子在梯子AB上的位置呢？由此你
3、能得出什么结论上的位置呢？由此你能得出什么结论?CB归归 纳纳改变点改变点B2的位置，的位置，的值始终不变，等于的值始终不变，等于正切的定义：正切的定义：如图，在如图，在RtABC中，如果锐角中，如果锐角A确定，那么确定，那么A的对边的对边与邻边的比便随之确定，这个比叫做与邻边的比便随之确定，这个比叫做 A的正切，记作的正切，记作tan A，即即tan A 定义的几点说明：定义的几点说明：1 1）初中阶段，正切是在直角三角形中定义的，）初中阶段，正切是在直角三角形中定义的，A A是一个锐角是一个锐角.2 2）tanAtanA是是一一个个完完整整的的符符号号，它它表表示示A A的的正正切切，记记
4、号号里里习习惯惯省省去去角角的的符符号号“”“”。但但BACBAC的的正正切切表表示示为为:tanBAC,1:tanBAC,1的的正正切切表表示示为为:tan1.:tan1.3 3）tanAtanA没没有有单单位位，它它表表示示一一个个比比值值，即即直直角角三三角角形形中中锐锐角角A A的的对对边与邻边的比（注意顺序）边与邻边的比（注意顺序）.4 4）tanAtanA不表示不表示“tan”tan”乘以乘以“A”.A”.5 5）tanAtanA的大小只与的大小只与A A的大小有关，而与直角三角形的边长无关的大小有关，而与直角三角形的边长无关鉴宝专家鉴宝专家-是是真真是是假假：(1).如图(1)(
5、).ABC ABC7m10m(1)(2)(2).如图(2)().(3).如图(2)().(4).如图(2)().(6).如图(2)().(5).如图(2)().A7.0tan=课堂练习如图,梯子AB的倾斜程度与tanA有怎样的关系?议一议议一议BC2知识点正切的应用正切的应用1.1.当梯子与地面所成的角为锐角当梯子与地面所成的角为锐角A A时，时，tantanA A tan tanA A的值越大，梯子越陡的值越大，梯子越陡 因此可用梯子的倾斜角的正切值来描述梯子的倾斜程度因此可用梯子的倾斜角的正切值来描述梯子的倾斜程度2.2.当倾斜角确定时，其对边与邻边之比随之确定，这一比值只当倾斜角确定时，
6、其对边与邻边之比随之确定，这一比值只与倾斜角的大小有关，而与物体的长度无关与倾斜角的大小有关，而与物体的长度无关例1.下图表示甲、乙两个自动扶梯,哪一个自动扶梯比较陡?w解解:甲梯中甲梯中乙梯中乙梯中 tan tan甲梯更陡甲梯更陡4 m 8 m 甲甲梯甲梯ABC乙5 m13 m乙梯乙梯DEF应用新知，典例剖析应用新知，典例剖析1.1.坡面与水平面的夹角坡面与水平面的夹角()()叫坡角。叫坡角。2.2.坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度i(或坡比或坡比),),即坡度等于坡角的正切。即坡度等于坡角的正切。3.3.坡度越大坡度越大,坡面越陡。坡面越陡。w如图,
7、正切也经常用来描述山坡的坡度.例如，有一山坡在水平方向上每前进100m就升高60m,那么山坡的坡度i(即tan)就是:100m60mi3知识点坡度和坡角坡度和坡角1、如图，在RtABC中，C90，则tan A_由正切定义可知由正切定义可知tan A 因为因为 可设可设BC15a，AB17a，从而可，从而可用勾股定理表示出第三边用勾股定理表示出第三边AC8a，再用正切的定义求解得，再用正切的定义求解得tan A2、如图，在RtABC中，ACB90，AC8，BC6，CDAB，垂足为D，则tanBCD_根据题意得根据题意得BCDCAB，所以所以tan BCDtan CAB随堂训练3、在、在RtABC
8、中，中，C90，若斜边，若斜边AB是直角边是直角边BC的的3倍，倍，则则tan B的值是的值是()A.B3 C.D4、一个直角三角形中，如果各边的长度都扩大为原来的一个直角三角形中，如果各边的长度都扩大为原来的2倍，倍，那么它的两个锐角的正切值那么它的两个锐角的正切值()A都没有变化都没有变化 B都扩大为原来的都扩大为原来的2倍倍 C都缩小为原来的一半都缩小为原来的一半 D不能确定是否发生变化不能确定是否发生变化5、如图，在网格中，小正方形的边长均为、如图，在网格中，小正方形的边长均为1，点，点A，B，C都在格都在格点上，则点上，则ABC的正切值是的正切值是()A2 B.C.D.DDA课堂小结1 1、理解了正切与坡度的概念、理解了正切与坡度的概念.2 2、tanAtanA的值越大，梯子（坡）越陡的值越大，梯子（坡）越陡3 3、数形结合的方法；构造直角三角形的意识、数形结合的方法；构造直角三角形的意识.4 4、“一般一般 特殊特殊 一般一般”数学思想方法数学思想方法.再见再见再见再见
