《部编高教版2023中职语文 职业模块6-2抒发情感教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编高教版2023中职语文 职业模块6-2抒发情感教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、抒发情感教学设计教学目标知识目标： 了解写作中常用的抒情方式。技能目标： 提升写作技巧，学会运用多种抒情方式进行写作。情感、态度价值观目标：善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养热爱生活的美好情感。教学重点提升写作技巧，学会运用多种抒情方式进行写作。教学难点善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养热爱生活的美好情感。学时安排 1 学 时教学方法： 提问教学、讲授法、案例分析法、合作探究法教学过程一、导入古人形容人漂亮可以用“貌比潘安”“玉树临风”,我们只会说“高富帅”“白富美”;古人表达悲伤用“我心伤悲，莫知我哀”,我们只会用“蓝瘦香菇”如果有一天你张口闭口只会说“高富帅”“矮穷姓”,会不会
2、被自己表 达的匮乏惊呆了?我们学习作文更应写切身体会，抒真情实感。今天就让我们一起来看看如何抒发感情吧!(设计意图：通过网络词语与古词表达吸引学生，提高学生学习兴趣，由此引进课堂)二、抒情概念1.抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法，是文章打动读者、感染读者的重要手段。“情动于中而形于言。”抒情方法：直接抒情、间接抒情2.直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自 己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情一般多见于抒情诗或抒情散文 中。直接抒情是指在记叙、描写的基础上，直截了当地把内心强烈的感情抒发、 倾吐出来， 一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直
3、接抒情的特点是叙述时感情强烈、节奏快、情感直露、容易把握。阅读课文学习例文一，并请同学进行分析分析点拨他是一位真正的耕耘者。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平!开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截 取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身 份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻 栽千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的套奖，也进一步升华了主题。(设计意图：通过讲解直接抒情，引导学生阅读例文进行分析，品读文章中抒情方式。)3.间接抒情间接抒情是
4、指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，借助具体的人、事、物、 景，使抽象的主观感情客观化、形象化，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。 咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。 咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。 融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既
5、可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。 托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。阅读课文学习例文二不老的针脚,并请同学进行分析分析点拨本篇选取了缝纫机这个和奶奶、我都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关 爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练，语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。借物抒发情感时，要开门见山地点明所借之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。(设计意图：通过讲解间接抒情，引导学生阅读例文进行分析，品读文章中抒情方式。)(1)寓情于物，托物言志
6、选择一些可以借用的事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质的方法，这就是托物言志。如陆游的卜算子咏梅中的“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春， 一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者借梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己的高尚品格和坚贞节操。阅读课文学习例文三腊梅香,并请同学进行分析分析点拨从香这一角度入手，先写嗅到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形 态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅 的精神、风骨，由形到神,由外到内，强化了香的内涵，情感集中，结构紧凑。最后将情
7、感由我的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到眼中有景，心中有情。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。(2)寓情于景，借景抒情我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”,把感情融人到所描写的景物中，借景抒情，情景交融，这是中国文学中很传统的表现手法和突出的艺术特点。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。
8、(设计意图：通过讲解间接抒情，引导学生阅读例文进行分析，品读文章中抒情方式。)三、抒情要点1.情要真实。2.写入文章的必须是健康、积极、鼓舞人心的感情。3.抒情切忌空洞、空泛、无病呻吟。4.培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，贴近自身实际生活。四、写作指导1.选材真实只有选择真实的材料才能写出具有真情实感的文章，虚构出来的故事永远很难打 动人心。真实的材料是写作的基础，选材独特是成功的关键，选材真实，构思独特，方能在考场作文中脱颖而出。鲁迅先生说：“从血管里流出来的是血，从水管里流出来的是水。”2.捕捉细节通过细节描写将感人的片段放大，利用电影里的特写镜头，拉近与读者的距离， 让读者感同
9、身受，身临其境。要善于从自己切身的体验中寻找曾经打动过自己的事例，把感情集中到某一点上，并着力描写好这个“动情点”。这个动情点可以是瞬间的现象、感人的语言、动作、眼神、内心的感动等等。3.尺水兴波情感类作文中的情感讲究逐渐变化，展示过程。要以独具匠心的切入点，剪裁精当，巧妙布局，抒发真情实感。要捕捉住这些细 微的变化，以此作为抒情线索来巧妙组接文章的材料，并善于运用一些技巧，如悬念、巧合、擒纵、误会、抑扬、蓄势、张弛等。4.表达传情表达真挚的感情，要学会综合运用各种表达方式。抒情、议论可以帮助我们直接 抒发思想感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，可以有助于我们走进人物的内心世界；记叙则常常是
10、抒情的基础。5.巧用修辞修辞好比语言中的盐，善于运用修辞手法，语言就会有味道，让人越品越香。在 作文中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等修辞手法， 不仅能使文章生动形象，收到某种特殊的表达效果，尤其能有效帮助我们表情达意，抒写感受，增加作文的亮点。(设计意图：强化写作知识，讲解写作指导促使学生进行课堂讨论，活跃课堂气氛。)五 、课堂演练片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。(设计意图：检查本节课学习成果。)六、课堂总结微写作中抒发情感，要快捷晓畅，表达真情实感。直接抒发情感时，要真挚、丰 富、强烈，直截了当；借物抒发情感时，要寄情于物，凸显物的情感价值；借景抒发情感时，要融情入景，情景交融。语言要凝练形象，富有感染力。
