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1、中班科学活动会飞的纸屑设计意图：引导幼儿充分动手操作感知、发现物体摩擦后产生静电现 象，初步了解静电的相吸、排斥、放电现象及在日常生活中人们对静 电的利用与防止。使幼儿用观察记录的方式，交流探索摩擦起电现象 的过程和结果，并用完整的语句进行表达与描述。科学会飞的纸屑 活动培养幼儿对科学活动的兴趣，鼓励幼儿积极思维，大胆尝试与他 人不同的方法，不但增强其自信心。教学目标：1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。2、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力，产生科学探索 的兴趣。教学准备：碎纸屑、塑料尺、钢尺、水彩笔、铅笔、毛皮、棉布等每组一份。教学过程：、引出探究问题。1、回顾
2、会飞的东西。教师:这几天我们一直都在谈论会飞的东西，你知道有哪些熊熊哦会飞吗?这里有许多小纸屑他们也想飞，你有什么办法让它们飞起来?2、引导幼儿想办法让小纸屑也能飞起来。3、介绍操作材料。教师：我们看看，桌子上有哪些材料?请你们想办法，试着用这些材料让小纸屑飞起来。二、分组探究分小组，探究如何使纸屑飞舞起来。试着用这些材料让小纸屑飞起来。三、教师演示，幼儿实验与讨论。1、教师演示教师：刚才老师用了塑料尺和毛皮让纸屑飞起来，其他材料行不行?你们试一试?2、幼儿进行实验，尝试用本组的材料或其他替代品使纸屑飞舞起来。这次实验，你们又发现了什么?请你来说一说，并给大家演示一下。3、幼儿演示自己的实验结
3、果，交流其他可以使纸屑飞舞起来的材料。4、讨论纸屑飞起来的原因，了解摩擦生电的现象。教师小结：因为我们的塑料尺经过摩擦，产生了电，电能把很轻巧的纸屑吸过来，纸屑就是被塑料尺上的电吸过去的。这种现象叫摩擦生 电。四、请小朋友仔细听录音：静电的自述。我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘 荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人 们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了， 科学家把这种现象叫做摩擦起电。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸 屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶飞舞，平时小朋友梳头的时候有 时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和
4、小朋友开玩笑，另外， 我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛 的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到滋 拉滋拉的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了 吧。活动总结：原来是这样。今天我们小朋友认识了神奇的静电，知道了静电是怎么 产生的、哪些东西容易产生静电，还懂得了有关静电的许多知识，大 自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现、去探索。老师在科学 区里还为小朋友准备了许多材料，小朋友可以在活动时继续玩产生静 电的游戏。活动延伸：在科学区里为幼儿准备大量有关玩静电游戏的材料，除教学活动中所 用过的以外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种
5、不同材质的物 品，供幼儿继续探索活动反思通过这次活动小朋友们认识了静电现象，初步感知了摩擦起电的原理 活动孩子们非常感兴趣，探索欲望很强烈。在探索中孩子们发现了一 个问题：只要将塑料物品在衣服或头发上磨擦或用手不停地与塑料物 品磨擦，就能将彩片吸起来。课间活动时，他们兴致勃勃地拿起手中 的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他们认为任何东西磨擦后都 能将彩片吸起来。对此，我没有给予否定，而是在活动区中投放了一 些不锈钢杯子、积木、玻璃杯等材料，让孩子们通过实验操作，自己 发现问题。当孩子们发现不是所有东西磨擦后都有吸力时，我又及时 向孩子们讲解了有关静电的知识，解开了孩子们心中的疑团。在科学 实
6、验教育活动中，我们应提供各种观察、操作、实验的机会，引导孩 子去观察生活、发现生活，从而热爱生活，为孩子独立进行科学探究 打下基础。活动评析一、选材贴近幼儿生活纲要指出：科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以幼儿熟悉的水彩笔、纸屑及几种常见的生活材料为载体，让幼儿在操作 摆弄材料过程中体验纸屑飞起来的心动感觉，感知摩擦生电这种科学 现象。让幼儿边玩边学体验成功的乐趣，获得一定的知识经验。王老 师对教材分析比较透彻，明确重难点，以及活动中的三个环节也是一 目了然。二、目标表述明确操作性强教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，从王老师
7、对此次活动的教学目标制定 来看，是全面、具体的，也具有科学性，并符合现阶段幼儿的年龄特 点和认知水平。三、活动结构合理本次活动中教师立足于幼儿的原有概念，环环紧扣，步步深入，让幼 儿体验了提出问题尝试操作表达交流加深提问再次操作总 结提升的活动流程，感受了纸屑飞起来的乐趣，并通过两个幼儿的 演示引出摩擦用力的大小、时间的长短对电的影响。教师通过这个小 小的切入口，加以引导、质疑、促进幼儿在已有的经验上主动构建新 的知识。四、教师巧妙的指导活动中老师精炼、简洁的讲解、提问、引导试该活动的亮点之一，在 提问语的设计方面，教师始终坚持开放性的追问。如：他们成功了吗? 谁的笔上的纸屑多?你知道为什么吗?在活动最后也有延伸性的提问， 这些提问启发了幼儿好奇心和求知欲，遵循了科学活动目标与要求。在组织形式的安排方面，活动主要采用了教师演示，幼儿自由操作和 请两个幼儿操作的形式，从对比的角度得出：原来摩擦时候用的力气 大，擦得时间唱，笔上产生的电就多，吸的纸屑就多。五、教师教态自然教学风格平实老师在整个活动中都表现出一种从容和淡定，这种从容 和淡定能让老师在课堂种根绝幼儿的反应及时选择相应的教育策略， 灵活处理随堂的各种状况，顺利完成与孩子间语言和思维的交流，从 而使幼儿生成构建新的知识。王老师上课时教态的亲切、庄重，自然 营造出了一种宽松、民主的课堂教学氛围，这点很值得我学习。
