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1、第6课时解决问题(2)课题解决问题(2)课型新授课设计说明这部分内容将我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象。教学时，引导学生发现具体现象里的周期规律，通过巧妙运用余数对现象的后续发展情况作出正确判断，让学生学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又作用于生活。本课的教学是一个关于解决问题的实际应用课，通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法计算方法的掌握。学习目标1 .通过对熟悉的生活事例的探究和研究，进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2 .在解决较复杂问题时，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决实际问
2、题的成功体验。学习重、 难点运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。学前准备教具准备：多媒体课件 学具准备：小旗课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设 情景，激 发兴趣。(5分钟)课件出示按规律排列的福娃。费。塞鬻拿穿如果按这样的顺序继续排下 去，贝贝后面的会是哪个福娃？你 是怎么想的？2.导入新课，揭示课题。1 .观察福娃的排列规律汇报：是晶晶。因为这组图形是按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列的，所以贝贝的后面是晶 晶。2 .明确本节课所学内容。1 .onAon-第7个图形应该是。2 .(1)圈T,第 11 颗珠子是白色。(2)列式为：11 +5=2(组)”1(颗)3 .
3、按卜面的方法摆 36个三角形，最舟-个三 角形是白色还是黑色？ 36+ 6=6(组)答：最后一个三角形 是黑色。(4)小华把梨子和苹 果按照一定的规律排成 一排。请你算一算，第15 个水果是什么？第 20个 水果呢？二、自主 学习，探 究新知。(25分 钟)教学例6。(1)组织学生小组讨论通过分析 例题知道了什么，问题是什么？(2)组织学生在小组内动手实 践，摆一摆小旗。(3)引导学生思考如何列式计管歼。(4)引导学生思考余数1在本题 中的含义。(5)引导学生思考如果余数是(1)在小组内讨论、交流。通过分析，知道小旗的颜色是循环出现的，每个循环都是三种颜色，即黄、红、红。问第16面小旗是什么颜
4、色。(2)在小组内动手实践，摆一摆小旗，通过排列知识知道第 16面小旗是黄色。(3)汇报列式。16 + 3=5(组)”1(面)。(4)集体交流后汇报：小旗是1黄2红为1组，16面小旗正好分成5组多1面，2,那么应该是什么颜色？如果没有 余数，那么应该是什么颜色？（6）引导学生归纳“周期问题” 的解决方法。第16面是下一组的第1面小旗，按照规律， 颜色是原/色。（5）小组交流，明确：如果余数是2,应 该是红色；如果没有余数，也应该是红色。（6）总结：余数是几，答案就是这一组 中的第几个；没有余数，说明正好分完，就 是每组的最舟-个。15+ 3=5（组）20+ 3=6（组）”2（个）答：第15个水
5、果是 苹果，第20个水果是苹 果。三、巩固 练习，解 决问题。（6分钟）1 .完成教材第68页“做一做”。2 .一个小朋友止在玩穿珠子的 游戏，如果按红、红、红、黑、黑 的顺序依次穿卜去，那么第21颗珠 子是色。1 .独立完成，集体订正。2 .独立完成，集体交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1 .引导学生回顾：这节课你有 什么收获？2 .总结本课学习内容。3 .布置作业。结合所学谈谈自己本节课的收获。五、教学板书解决问题（2）例3:16+3=5（组）”1（面）3IF6151余数是1,说明第16面小旗是下一组里的第1面，应该是黄色。六、教学反思这节课我以新课标理念为指导，在教学设计上主要体现以下几个方面的特点：1 .在教学中注重转变教学角色，把激发和保持学生的积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者、引导者与合作者。同时在教学中改 变了学生的学习方式，主动探究、合作交流的学习方式，培养了学生动口动脑的能力和合作精神。2 .在教学中教师“讲”的少，学生“想”的和“说”的较多。数学学习不是对于外部所授予的知识的简 单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题。教师点评和总结：
