《培养学生自主合作的能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生自主合作的能力（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养学生自主合作的水平自我校提出自主合作学习模式之后，我一直在积极的探索和实践，通过课堂教学实践、反思，逐步积累经验。在教学中持续充实，完善。也在结合我自己的学科，和教学风格，展开生动有趣的课堂教学。同时积极参加了学校的全员赛讲，通过参赛和广泛的听评课，吸取他人之长，完善提升自己的教学水平，每赛一次觉得自己成长一次。同时校领导带着我们学习自主学习新课改的理论知识，使我们的课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习的兴趣，提升了学习效率。下面就我自己本人在展开自主合作学习模式之后的做法总结如下：一、增强学生的自主意识。最开始，我们学校的学生自主学习的意识很丹薄。在培养学生自主学习水平的过程中，
2、我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢理解到“自己是主体”。让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。同时我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好展开，同时也更快的进入到了自己的角色中。中年级的孩子较之要慢慢的来，慢慢的渗透这种意识和方法。二、创设最正确的学习气氛学习气氛，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能持续激发学生
3、的求知欲，能激励学生持续克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。要多鼓励学生：对学生回到的问题不要简单地否认或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这是我感触最大的一点，以后会在这方面下更大的努力。三、精心设计学习过程学生自主学习的水平，是在学习过程中，持续地培养出来的。所以，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要擅长找准新旧知识的内在联系，深入理解学生，对教学的重点如何去突破，
4、如何分解教学的难点，要有具体的措施。通过课堂教学培养学生那些水平，如何开发学生的智力，对学生实行那些思想教育，如何培养学生的非智力因素等，要有计划的实行。并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选择典型事例创设问题情境，要擅长根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点展开教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，擅长发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己
5、设计好的教学思路去回答下列问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，敢于质问老师。对学生在课堂上表现出的哪怕是一点点创新思维的火花，都应该即时给予表扬，给予充分肯定，让学生感受到成功的喜悦。教者还应在如何引导学生肯学、爱学、会学上来下工夫，使学生不再被动的接受式的去记忆教师讲授书本知识，而去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间，让学生实行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选
6、择的后果时，就能在最大水准上从事意义学习。总之，整个教学过程应表达让学生在玩中学、做中学、合作中学、探究中学、实践中学。四、注重预习，培养自学。真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了水平的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。这就表达了提纲的重要性，要求老师的出示的提纲要结合教学目的，重点难点还要结合学生的认知水平。逐步教给学生自学的学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢。教师即时适度引导启发，在学生探究受阻
7、时得到协助，在理解不清、似懂非懂时获得指引。把“传授”新知变为“探究”新知，充分暴露知识形成的过程，促使学生以探究者的身份去发现问题、解决问题、总结规律。最初的教学中，学生遇到问题时，经常是向老师或其他同学询问解决问题的方法，经过一段时间的培训，他们的自学方法越来越多，有的事实喜欢在教材中查找信息；有的学生能从以前学过的相关知识中受到启发，找到解决新问题的方法；有的学生从自己的课外书籍中理解相关知识，还有的学生更愿意通过电脑查找相关的信息，但是这往往有个弊端，因为现在网络上的“答案”太丰富了，反映出来有些学生没有经过自己的思考直接就表达出来了。还有的学生利用身边的材料能够自己做实验探索，学生大
8、胆实验既锻炼了学生的动手水平，又能让他们感受实验的乐趣，同时还加深了学生对知识理解和使用。学生主动学习的精神，需要老师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地实行培养，只要我们在教学中给予充足的重视，并持续地实行培养和训练，久而久之，学生自主学习的水平一定回得到发展。五、培养协作学习水平学生之间，师生之间的交流与讨论是非常重要的，学生主动实行相互之间的交流、协作，从不同的角度去理解所学的知识，丰富自己的认知结钩，促动师生、生生之间的情感沟通能和互动。那么小组成员就要相互取长补短、相互激励，这样有助于克服独立学习带来的孤独感，有利于形成学习气氛，更能协助那些兴趣不大的同学，他能够从同学那里知道他不知道的知识，会带动他的学习积极性。从而达到既解决了知识又培养了兴趣。综上所述，我们老师要转变教学观点，真正的作到尊重学生，实现教学民主，给学生以更多的学习自主权，而学生也只有具备主动探索的精神并有自我调控的水平，才能实现真正意义的“自主学习”。自主学习任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的水平是不同的。只要我们老师始终把培养学生的习惯和自主学习的水平放在第一位，那我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生也会受益终生。
