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1、福建师范大学21秋比较文化学平时作业2-001答案参考1. 有关郑和下西洋的认识，不正确的是( )。A.最远到达中东地区B.前两次的出访均至印度半岛南端为止C.用“牵星板”观测定位的方法代表了那个时代天文导航的世界先进水平D.航行时确定航行的线路，叫作针路参考答案：A2. ( )在论文学中提出了文学取决于社会生活和地理环境的著名论点A.孟德斯鸠B.斯达尔夫人C.格林D.泰纳参考答案：B3. 文化人类学者认为文化是一种行为范式，只是行为的产物。( )A.错误B.正确参考答案：A4. 以下对社会结构的描述正确的是( )。以下对社会结构的描述正确的是( )。A、社会结构包含多种含义，是人类社会中真实
2、存在的有形实体，社会结构指稳定存在的社会团体。B、社会生活在不断地更新社会结构。C、社会结构通过制度关系及规则限制来制约着人们的社会行动。D、人们在自己的社会行动中将不断产生新的需求并以此来影响、规范和调整人们的行为规则以及社会制度，进而使社会结构发生变化。参考答案：A，B，C，D5. 文化源地指文化事物(或现象)或文化系统最初产生的地方，指人类文化和古代文明的起源和发祥地。( )文化源地指文化事物(或现象)或文化系统最初产生的地方，指人类文化和古代文明的起源和发祥地。( )A、错误B、正确参考答案：B6. 说说20世纪世界“文史哲”学科群在学科发展方向、研究内容、研究方法和发展形态等方面取得
3、的新突破。说说20世纪世界“文史哲”学科群在学科发展方向、研究内容、研究方法和发展形态等方面取得的新突破。正确答案：在“文史哲”以及宗教学等的学科发展方向上把弘扬主体性、追求客观性统一起来成为20世纪“文史哲”学科发展的主导方向。rn 在研究内容上哲学领域关于实践的观点是首先的和基本的观点、关于突出人的研究的观点、关于进行开放的系统的研究以及反映时代精神的观点受到前所未有的关注。史学领域打破了“欧美中心论”的统治地位和狭隘的“政治史”研究框架一种新的更加合理的历史观逐渐为史学界所接受。文艺学领域改变了以对文学艺术家及其作品的研究为中心的模式形成了主要在创作主体、作品、接受主体以及社会一文化构成
4、的四维空间中探讨文学艺术发展规律的格局。rn 在研究方法上文史研究方法和哲学研究方法相互影响；“文史哲”自觉借鉴系统科学的研究方法借鉴自然科学其他研究方法；“文史哲”等在广泛的领域中开展跨学科研究形成许多新的研究方法。rn 在发展形态上思潮流派纷呈形态多样化。在“文史哲”以及宗教学等的学科发展方向上,把弘扬主体性、追求客观性统一起来,成为20世纪“文史哲”学科发展的主导方向。在研究内容上,哲学领域关于实践的观点是首先的和基本的观点、关于突出人的研究的观点、关于进行开放的系统的研究以及反映时代精神的观点,受到前所未有的关注。史学领域,打破了“欧美中心论”的统治地位和狭隘的“政治史”研究框架,一种
5、新的更加合理的历史观逐渐为史学界所接受。文艺学领域,改变了以对文学艺术家及其作品的研究为中心的模式,形成了主要在创作主体、作品、接受主体以及社会一文化构成的四维空间中探讨文学艺术发展规律的格局。在研究方法上,文史研究方法和哲学研究方法相互影响；“文史哲”自觉借鉴系统科学的研究方法,借鉴自然科学其他研究方法；“文史哲”等在广泛的领域中开展跨学科研究,形成许多新的研究方法。在发展形态上,思潮流派纷呈,形态多样化。7. 早期改良派人物中，较早勾画出中国近代学制的轮廓的是( )。A王韬B薛福成C马建忠D郑观应早期改良派人物中，较早勾画出中国近代学制的轮廓的是( )。A王韬B薛福成C马建忠D郑观应正确答
6、案：D8. 南怀仁去世之后，康熙皇帝为他举行隆重葬礼，并赐谥号“勤敏”。( )A.错误B.正确参考答案：B9. 对唐景教碑的描述不正确的是( )。A.景教碑是一块黑色的石灰石碑，大体完好B.高10英尺，宽4英尺，厚1英尺，重约2吨C.正面文字32行，每行62字，共1900余汉字D.下方和左右侧面是一些专门的文字，即希腊文参考答案：D10. 以下不属于韩流唯美纯情片特点的是( )。A.狂野浓烈B.浪漫温柔C.俊男靓女D.不染纤尘正确答案:A11. 希腊地志学家波桑尼阿在希腊志中记载着中国丝绸是从树皮上提取出来的。( )A.错误B.正确参考答案：A12. 结合工作体会，请谈一谈如何搞好教学质量的管
7、理。结合工作体会，请谈一谈如何搞好教学质量的管理。参考答案教学质量管理是指为保证培养目标而对教学过程和效果进行组织、协调、指导和控制的活动。其基本内容和方法有：树立正确的教学质量观；确立教学质量标准；进行教学质量的控制；搞好教学质量评价。在实际工作中如何搞好教学质量管理，首先需要在正确的教学质量观指导下，面向学校全体成员，统一认识，形成科学有效便于操作执行的教学质量标准。根据一定的质量标准，加强日常教学工作的组织和领导，充分运用好教学质量检查和教学质量分析的工作手段，注重教学质量评价制度建设，尽可能调动全体人员的积极性和主动性，创造性地开展教学质量提升专项工作，在实践中创新教学质量管理的方法。
8、13. 北山愚公者，年(且)九十。(说明括号里的字在句中的词性、意义或作用)北山愚公者，年(且)九十。(说明括号里的字在句中的词性、意义或作用)参考答案：且：副词，将近。14. 中国封建社会宰相制度的废除是在( )时候A.宋B.元C.明D.清参考答案：C15. 分析布鲁纳的结构主义教育理论。分析布鲁纳的结构主义教育理论。正确答案：布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学提出一系列教育主张。rn (1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论并在他的影响下把这种理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育这一理论
9、派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：rn 强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上同时又要促进智慧的发展的观点布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程教学理论才能完美才能使人的心理能力得到最大的发展。rn 注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主
10、张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”rn 主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性即螺旋式课程的概念打破中小学和大学的同一门学科的界限。rn 主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种他认为外来奖励是必要的但只有外来奖励是十分不够的要使学生真正能愈来愈自觉地、持
11、久地学习必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”就是要激发学生的学习兴趣和好奇心使学习本身对学生产生“诱惑力”使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快。rn 重视发展学生的直觉思维布鲁纳认为过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养这是很不够的不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题。但布鲁纳并不否定分析思维。他认为二者实际上是相互补充的性质。rn 提倡“发现学习法”。布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法。所谓“发现学习法”就是学生在教师的指引和帮助下自己去探索和
12、“发现”事物的规律去获取知识成为一个“发现者”。他认为学生的学习和科学家的研究从工作性质上来说都是一样的只不过是程度不同而已。rn (2)对布鲁纳结构主义教育理论的评价20世纪50至60年代布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例提出了一些值得研究的问题成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想对西方课程论影响很大。rn 在他的影响下许多国家在教材编写中注意知识之间的联系注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张
13、注意启发学生的学习自觉性注意培养学生的创造性等。rn 但是由于种种客观原因的限制以及布鲁纳学说本身的某些片面性在他的影响下也出现过一些问题。例如教材过分强调理论化或“下放”过多脱离了教师和学生的实际造成教材过深、过难、过重或者教材编得枯燥无味。在教学方法上他提倡的“发现法”虽有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面但这种方法耗费时间和精力过多而且一般教师也不容易掌握好如果使用过多或使用不当就会影响教学进度还会影响学生获取系统的知识。因此发现法只能是诸多教学方法中的一种可以适当采用但不能强调过分更不能用它来代替其他教学方法。布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家,布鲁纳把皮亚杰关于认知
14、结构发展的心理学理论应用于教育学,提出一系列教育主张。(1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论,并在他的影响下,把这种理论应用到教学和课程改革上,创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上,同时又要促进智慧的发展的观点,布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律,促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程,教学理论才能完美,才能使人的心理能力得到最大的发展。注重教授各门学科的基本结
15、构。布鲁纳认为任何一门学科,都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科,主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构,以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习,他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习,而应当积极创造条件,使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性,即螺旋式课程的概念,打破中小学和大学的同一门学科的界限。主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种,他认为外来奖励是必要的,但只有外来奖励是十分不够的,要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习,必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”,就是要激发学生的学习兴趣和好
