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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级、学科课题第五课敬业与乐业时间主讲教师rO Tv-田教学课时2课时课型八/, -、tri吊丿态课教学 目 标目标：1理解“敬业”与“乐2、理解“引3、初步学习4、体会演讲尺业”的含义。1经据典”的论证方法，积累经典语句、格言。 孑“摆事实，讲道理”的论证方法。牛稿的的语言特色。重点：指导学生了解敬业与乐业的重要性，并联系自己的实际用敬业与乐 业的态度对待学习、对待生活。难点：对敬业与乐业精神的真切领悟和质疑问难有效导入导入目标：激发学生学习兴趣导入方式：情境式导入内容：自古至今，从中到外，有许多对自己的职业充满着无限的热爱的 人， 比如，白求恩，是加拿大共产党
2、员，不远万里来到中国，帮助中国人民 的抗日战 争，他对自己的要求很高，对职业精益求精，受到毛泽东同志的高 度赞扬。再比如，诺贝尔，全心研究炸药，一次，发生了爆炸炸死了他的父亲和弟弟，他从爆炸的烟雾中跳出来，还高兴的喊“我成功了”今天我们学习梁启超的敬业与乐业有效精讲精讲目标：重点带学生感受“敬业”与“乐业”的重要性；初步学习举例子和讲道理的论证方法。精讲方式：朗读式提冋式合作讨论式精讲内容：一、简介作者及背景。 梁启超（1873-1929年），广东新会人。梁启超在变 法通 议中，宣传“穷而变，变则通，通则久”的道理。他说：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要其
3、大成，在变官制。”他主张摧毁束缚知识分子思想的科举制度，大力培养人才，革新中国的政治制度。梁启超的文章，文笔犀利，饱含激情，影响了许多爱国者。老一辈革命家吴玉章回忆说：“当我读到康、梁 （特别是梁启超）的痛快淋漓的议论以 后，我很快就成了他们信徒，一心要做变法维新的志士，对于习八股、考功名，便没有多大兴趣了。”梁启超在上海担任时务报主笔期间，发表变法通议等论文，猛烈抨击封建顽固派的因循守旧，阐述变法图存的道理。他提出：“法者天下之公器，变者天下之公理”，“变亦变，不变亦变”；日本以“自变”而自强，印度以“不变”而沦为英国的殖民地，只有实行变法才是救亡图存的唯一出路。梁启超一生著述甚丰，所遗留饮
4、冰室和集计148卷，1000余万字二、积累生字词*、内容探讨（一）整体把握，理清思路。（二）作者在文中先后谈论了几个问题？（二）找出文章中表明作者的观点的语句（四）戈仙文章中作者引用的古今名人的语句，并读懂它们的意思。第二课时教学内容：什么叫“敬业”？为什么要“敬业”？怎样做才算敬业？A、一点也不旁骛就是敬B为什么要敬业？1、人生一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活2、人生在世，是要天天劳作的，劳作就是功德，不劳作就是罪恶。C怎样做才算敬业？唯一的就是忠实，忠实从心里上发出来就是敬凡作一件事，便把这件事看作是我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我视做生命的事和他交换。第二：要乐业一一作者
5、写“要乐业”的思路是怎样的？为什么说：“凡职业都是有趣的，只要你肯继续做下去，趣味自然是有的。第一: (1)变化进展千姿百态(2) 奋斗中快乐的分量加增(3) 因为竞胜而得快乐(4) 省得无限闲烦恼.第二、孑L子的语言行为，堪称“乐业”的楷模思路：提出错误的观点一一反驳错误的观点一一树立正确的观点一一讲道理做弓用进行论证第三：拓展你能举出“乐业”的例子吗？试讲出故事：学生自己根据积累讲出故事互相交流。第四：敬业与乐业的前提条件是什么？有业人为什么应该有业？饱食终日，无所用心，难矣哉一日不做事，一日不吃饭试模仿“乐业”这一段，列举几条理由证明“有业之必要” 小结：文章的思想内容作者在文中先后谈论
6、了几个问题？为什么说“我深信人类合理的生活应该是如此？”作者先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。文章的最 后说，我深信人类合理的生活应该如此。合理的生活首先是有一份正当的职业(或任何一件有意义的事情)在此基础上，要对所做的事情生出敬意，从而 全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好，要专心做事中发现乐趣，不要皱着眉头，满腹牢骚的叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。有效精练精练目标：理清课文的论证思路，掌握举例子与讲道理的论证方法 精练方式：教师点拨式，讨论式。精练内容：基础训练有作者先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。文章的最后说，我效深信人类合理的生活应该如此。 合理的生活 首先是有一份正当的职业（或任小何一件有意义的事情）在此基础上，要对所做的事情生出敬意，从而全神贯注，结心无旁骛，忠实地把它做好，要专心做事中发现乐趣，不要皱着眉头，满腹牢骚和的叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。作作业：1.积累文中的名言警句，并理解在文中的作用。2.完成基础训练业1 6题。3.请为“凡职业都是有趣味的”列举几个事例。设计教本文是一篇典型的议论文，关于议论文的知识点单纯的讲解学生会感到枯学燥之味，难以接受，在梳理文章结构时米取小组讨论质疑问难的方式，逐渐把议后论文的知识点，融入解决问题的过程中，使学生不知不觉的接受记
