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1、学科 地方 年级 三 主备人 孙连香 执教人 2013- 2014 学年下学期课题传统文化三字经 1 人之初（节选一）2 子不学（节选二）个性化修改教学目标：1. 读人之初，结合译文，知道做人的一些道理。2.了解“孟母教子”和“五子登科”的故事，体会环境和教育对人的发展的重要性。3.读子不学，体会学习与个人成长的重要性，并教育学生孝敬父母、礼让长幼。4.树立正确的人生价值观，做一个有爱心的人。教学重难点：感受理解有关做人和学习的诗句，知道一些古代名人的故事，树立正确的人生观和价值观，传承“仁爱”美德。教学方法：交流法、活动法、合作探究等教学准备：“孟母教子”和“孔融让梨”的图片及其相关资料。
2、学生自制的卡片、彩笔等教学过程：一、激趣导入：同学们，上学期咱们班的学生都背诵了弟子规，在“六一”的表演中，你们的表现也很出色。除了背弟子规以外，你们还背了哪些古诗文？ 多叫几个学生说，一直说出“三字经”。二、读文与感悟 1. 指导学生阅读和理解人之初，结合译文、图片，体会在个人成长过程中，受到不良环境的影响，忽视教育，就可能变坏。反之，长大后会有所作为。2、通过师范读、领读和学生自读、接读与赛读等各种形式让学生熟读成诵。3.结合图片，把“孟母教子”的故事讲给小组内的同学听。4指导学生朗读子不学，结合译文、图片，感悟不学习不会成才的道理，懂得孝敬父母、礼让长幼。5.鼓励学生用其喜欢的方式朗读。
3、三、活动广角利用卡片游戏背诵这段三字经，什么时候背过了，就在“成长袋”里画一颗“背诵星”。四、拓展活动1.小组讨论：假如我们也处在一个不理想的学习环境中，应该怎么办？ 2.展示讨论结果。小组长代表各组发言。3、教师根据孩子们的发言做简单总结：一个人要学知识和懂礼仪，孝顺父母，礼让长幼都是我们应该做的。4、爱心行动。仁爱是中华民族的传统美德，是我们的先辈所遵循的最高道德规范。让我们一起走进“爱心行动”，从我们身边一点一滴的小事做起吧！五、总结教师与学生一起概括本课的主要内容，并简要谈谈收获。板书设计： 三 字 经 1 人之初（节选一） 2 子不学（节选二）学科 地方 年级 三 主备人 孙连香 执
4、教人 2013- 2014 学年下学期课题传统文化三字经 3 昔仲尼（节选三）个性化修改教学目标：1.读昔仲尼，结合译文，了解古人学习的感人故事。2、理解“头悬梁，锥刺股”等句，引导学生学习古人刻苦学习的精神。3、教育学生勤奋好学，积极向上。教学重难点：感受理解有关古人学习的诗句，并从中受到教育，要刻苦学习，发愤图强。教学方法：讨论交流、自读自悟教学准备：“悬梁刺股”的图片及其资料。学生搜集的名人学习的故事教学过程：一、谈话导入上一节课我们学习了三字经里的“人之初”和“子不学”，知道了一些做人的道理和学习的重要性，同学们诵读也非常流利。这节课让我们一起来了解古圣先贤刻苦学习的故事吧。二、自读自
5、悟1.自读自悟昔仲尼一段，结合译文、图片，了解古人勤奋好学、逆境攻读的感人故事，告诉学生他们这种刻苦学习的精神很值得我们学习。 2教师领读字句，再次感受先贤的好学与刻苦。3选择你喜欢的方式诵读，例如接龙诵读或卡片诵读。三、活动广角教师讲唐朝刘晏的故事：七岁金榜题名，当上了“正字官”，他真的很棒啊！启发学生：你还知道哪些名人学习的故事？请你给同学们讲一讲吧！引导学生珍惜时间，积极上进，做一个勤奋好学的人。四、拓展延伸1.师：明明读了晋朝车胤“囊萤夜读”的故事，决心效仿古人。他就到野外捉萤火虫，晚上借萤光读书。你们觉得明明的这种做法合适吗？2.我们应该怎样向古人学习呢？请在小组内讨论一下。3.展示
6、讨论结果。小组长代表各组发言。4.教师根据孩子们的发言做简要总结：盲目地效仿古人是愚蠢的，我们今天学习这些故事，只是学习他们的精神，不是学习他们的做法。五、小结 师生共同诵读本段三字经，回放经典，畅谈收获。 板书设计： 三字经 3 昔仲尼（节选三）学科 地方 年级 三年级 主备人 李秋霞 执教人 2013 - 2014 学年 上 学期课题传统文化第2课幼学琼林1师生个性化修改教学目标：1、熟练朗读背诵课文。2、知道学生要尊敬老师。3、了解课文中的名人故事。教学重点：熟练朗读背诵课文。教学难点：知道学生要尊敬老师。教具准备：幼学琼林的资料。教学过程：一、激情导入 ：师：同学们，我想教师节是哪月哪
7、日你们应该很清楚吧！知道的请举手！（学生举手并回答）师：嗯，看来大家都知道9月10日是教师节。为什么把9月10日定为教师节呢？（学生举手并回答）师：请大家打开课本第12 页，师生（板书）让我们一起来学习古人是怎样尊敬自己的老师的吧！二、讲授新知：教师范读，同时让学生听清字音，体会文章的节奏。学生自读，借助注音读通句子，读出文章的韵律来。生：在读的时候，我们发现它一共有两段，结构上非常相似，两两成对，通顺上口，易懂易背。师：说的很好。正是因为它是两两成对，通顺上口。所以读起来更有节奏感。师：通过预习谁能回答，这篇文章讲的是什么事？让我们一起先来学习第一段吧。（1）、指名熟读课文。（2）、逐句理解
8、。（师生共同读第一句）冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。 师：这一句是什么意思呢？生：冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。 （师生共同读第二句）未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。 师：这句哪里难以理解，指出来。生：未得及门。师：它的意思是找不到入门的途径。接下来谁能回答这句话什么意思呢？ 生： 未能进入先生之门正式拜师称作宫墙外望；得到先生学问之真谛秘诀，称做衣缽真传。 弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰昌时雨之化。师：这里哪个词难以理解，指出来。 生：昌时雨 师：指适合时令的雨水。接
9、下来谁能回答这句话什么意思呢？生：弟子称颂师长教导有方，说如坐春风之中，感谢老师栽培成就学业，说得沾时雨之化。（3）、再读，边读边试着理解整篇文章。（4）、背诵此段内容。全班齐读全文，背诵。三、延伸师：尊师重教是我中华民族的传统美德，今年教师节，你们是怎样为你们的教师过教师节的呢？ 生1：我给老师做了一张卡片。生2：我给老师写了一封信。师：你们认为什么样的老师是好老师呢？生1：严格要求学生的。生2：慈祥的，和蔼可亲的。师：同学们，我们如果能够遇到一位自己特别喜欢的老师，那么，它将是我们人生中多么幸运的事啊！但是，不管严格的，还是慈祥老师，他（她）们都会对你们的成长有帮助是你们的好友。四、活动广
10、角。师：请大家一起读下面的故事。（师生共同读）师：你有何收获？（学生回答）师：下面请大家拿出一张纸来，你想对老师说些什么请写下来，下课后，送给老师，老师会有赠言给你的。五、小结：你有何收获？教 学 反 思学科 地方 三年级 主备人 李秋霞 执教人 2013 - 2014 学年 上 学期课题传统文化第2课幼学琼林2花木个性化修改教学目标：1、熟练朗读理解背诵古诗文。2、了解各种花的花语。教学重点：熟练朗读背诵课文。教学难点：了解各种花的花语。教具准备：相关花卉的图片教学过程：一、激情导入 ：师：同学们，谁能告诉我你的家里种了些什么花？（学生举手并回答）师：嗯，你们大家家里养的花可真不少，今天这节
11、课我们就来学习一篇关于花木的文章。请大家打开课本第16 页，花木（板书）让我们一起来认识一下有关花木的知识吧！二、学文明里：教师范读，同时让学生听清字音，体会文章的节奏。学生自读，借助注音读通句子，读出文章的韵律来。生：在读的时候，我们发现它和上一节课师生，结构上非常相似，也是两两成对，通顺上口，易懂易背。师：说的很好。正是因为它也是幼学琼林中的一篇。所以读起来也有节奏感。师：通过预习谁能回答，这篇文章讲的是什么事？让我们一起来看一下吧。（1）、师领读一遍范文，并认识难读难认的字。（2）、学生自由诵读一遍。（3）、学生个别诵读。（多人）（4）、读的好的领读一遍。（5）、理解课文（师生共同读第一
12、句，并出示图片）莲花比之君子，海棠花内神仙。 师：这一句是什么意思呢？生：莲花高雅是花中的君子。海棠超逸称为花中神仙。 （师生共同读第二句，并出示图片）国色天香，咏牡丹之富贵； 师：谁能回答这句话什么意思呢？ 生：国色天香是说牡丹富贵艳丽的品格。 （师生共同读第三句，并出示图片）冰肌玉骨，赋梅萼之清奇。师：谁能回答这句话什么意思呢？生：冰肌玉骨是形容梅花的清秀俊奇。（师生共同读第四句，并出示图片）兰为王者之香，菊有隐逸之士。师：谁能回答这句话什么意思呢？生：兰花有王者之香，尊贵高雅。（师生共同读第五句，并出示图片）竹称君子，松号大夫。师：谁能回答这句话什么意思呢？生：竹子有君子之称；松有丈夫之
13、号。（师生共同读第六句，并出示图片）萱草可以宜男，屈轶自能指佞。师：谁能回答这句话什么意思呢？生：萱草又名忘忧草，可以用来卜宜男之兆。师：同学们回答的真好，下面请大家再读，边读边试着理解整篇文章。（6）、背诵此文内容。全班齐读全文，背诵。三、延伸师：我们学习了一些花的知识，了解了它们的品质，你有何感想？ 1、 小组讨论生2、小组汇报。四、活动广角。师：请大家一起练一练，连连。梅 国色天香兰 冰肌玉骨莲 王者之香菊 花中神仙牡丹 花中君子海棠 隐逸之士（学生回答）师：下面请大家拿出笔来，做一下成长记录。1、背过了画一颗背诵星。2、理解了文章意思画一颗常识星。五、小结：你有何收获？ 学科 地方 三年级 主备人 李秋霞 执教人 2013 -
