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1、小学语文二下 猴子种果树猴子种果树（第一课时） 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：1、组内练读课文2、小组合作交流。3、小组汇报活动二：1、 小组交流开始提出的问题。2、 完成填空猴子先种_树，后来等不及，改种_树，又等不及，便改种_树、_树，结果_。活动三：1、认读生字。想出好办法记住它们。（2）交流识字方法。（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。（4）展示优秀作业，评议。一、揭题质疑 1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事猴子种果树。
2、 板书课题 2、教学生字“猴”： 你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红。种是多音字，谁能分别组词？种子。种树 3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？ 二、初读课文 1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧! 2、学生各自练读课文。 要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)、标出自然段序号。 3、指名分自然段读课文。 根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。 4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。 三、整体感知 1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？ 学生交流 2、引导学生归纳
3、填空， 出示：猴子先种_树，后来等不及，改种_树，又等不及，便改种_树、_树，结果_。 四、自主识字 1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。 2、四人小组交流识记字形的方法。 3、全班交流。把你的好方法说给大家听。 描红 4、学生在习字册上练写，教师巡视指导。 教学反思猴子种果树（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 活动单导学案调整与改进活动一：、组内复习生词2、小组汇报活动二：学习课文最后一自然段1、理解“就这样”指的是怎么样？2、默读课文，想想为什么这只猴子什么
4、树也没种成？可以用什么词来形容？3小组交流汇报。活动三：议一议，演一演1、 思考：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？此时猴子的心情怎样？2、 读2-8自然段思考：文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。组内交流。3、组内演一演4、小组汇报活动三：1、 联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？2、 读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!检测反馈：1、 用直线将可以搭配的词语连起来。a乌鸦 咕咕喜 鹊 哇哇 杜鹃 喳喳b 桃树 五年结果樱桃 四年结果梨树 两年结果杏树 三年结果2、除了“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”你还知道哪些农谚，写一写。一、复
5、习检查： 认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急 二、学习最后一自然段课文最后一自然段说：“就这样，这只猴子什么树也没种成。”为什么这只猴子什么树也没种成？可以用什么词来形容？（一事无成）这究竟是怎么回事呢？让我一起读读课文。 板书：梨杏桃樱桃什么树也没种成 三、精读课文 1、学习第1自然段。 (1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答) (2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答) (3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读) 2、学习2-8
6、自然段。 (1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？ (2)、出示2-8自然段内容，各自轻读。 文中写了谁对猴子都说了些什么？在文中找出来并画下来。同桌交流。乌鸦说： 喜鹊说： 杜鹃说：它们说了些什么，猴子怎么做的?该带着什么语气读？ 请你读出猴子的心急来。师生评议 (7)、分角色朗读2-8自然段 组内读读，试着演一演。(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。 引读，猴子哪里知道_，一年几年_。 板书：难栽 三、总结全文： 1、同学们，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？ 2、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!引导学生对猴子要多元化评价。敢于拔树又种树，说明猴子有探索精神，天天浇水、施肥说明猴子很勤劳。它做事没有主见，没有耐心这是不可取的。 四、作业设计1、 用直线将可以搭配的词语连起来。a乌鸦 咕咕喜 鹊 哇哇 杜鹃 喳喳b 桃树 五年结果樱桃 四年结果梨树 两年结果杏树 三年结果2、除了“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”你还知道哪些农谚，写一写五、板书设计 22 猴子种果树 梨-杏-桃-樱桃-什么树也没种成 等不及 也等不及 还是等不及 难栽 一事无成教学反思
