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1、2019-2020年八年级语文上册第二单元 8老王知识点总结语文版、生字词肿胀(zhcng)(zhmg)翳(y1)干校(gcn)骷髅(ku)(lou)滞笨(zh1)攥着(zucn)缠(ch cn)惶恐（hu dg）荒僻（p i）取缔（d i）镶嵌(xi g)(qicn)捉摸(zhu c)(m o)侮辱(w C)(r功 愧怍(ku 1(zu 、多音多义落下（I a）沦落（lu o）l落枕（I co）绷带（b盹）绷脸（b eng）转转身（zhu an）转动（zhu cn）.转文(zhu a )（说话时喜用文言词句）ang)cig)mg)勉强（qi强国（qi倔强（ji三、形近字伛（y u）:伛偻怍（
2、zu u）:愧怍僻（:P 1):荒僻缔（d 1）:取缔V 枢(sh u):枢纽V炸( zh a):炸弹v噼（P i)噼啪谛（d 1）:谛听讴（ou ）：讴歌、诈（zh a）：欺诈 避（b 1)避难蹄（t i）马蹄四、词语解释伛：弯（腰）曲（背）惶恐：惊慌害怕荒僻：荒凉偏僻塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。取缔：明令取消、关闭或禁止骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼 滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧 凑合：将就。攥住：用手握住。凑合：将就 。五、文学常识杨绛(ji a ng)(1911 ),现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学。1935 1938年留学英法。主要作
3、品有散文集 干校六记和将 饮茶，译著有堂吉诃德。著名学者、作家，长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。六、好句子：(1)爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。2019-2020年八年级语文上册第二单元8美丽的颜色课堂实录新人教 版一、导入，猜老师要问什么问题师：(让同学们自由朗读文章)好，同学们的读书少一点读书人的 这样草草地读过去， 你们是读不到什么的。现在我们开始上课，好吧，来，上课，同学们好！生：(齐声)老师好师：请坐。这堂课，我们来学习美丽的颜色。这篇课文是一篇自读课文。大家看出来了吗？在哪里看出来是自读课文
4、？有星号的，也就是要自己学会读书的一篇课文。接下来肖老师要提问了。我的问题是什么呢？你猜，我会提什么问题？(学生笑，思考)师：读了这篇文章以后，在座的同学，你猜肖老师可能会问你什么问题？来，你说生1:关于课文的问题。师：有点小调皮，没关系，那再说说关于这个课文老师会问出什么来？提问代表一个人的阅 读水平，我深入问下去你就答不出来了，所以要好好看书。生2:这篇文章写了什么事情？师：文章写了什么事情，你们自己能解决吗？生2:写了居里夫人提炼镭发现镭的过程。师：那这个问题老师肯定不会问，那我还会问什么问题？生 3：居里夫人是怎样发现镭的？师：大家说生：（纷纷发言，找文章句子说明过程艰辛） 师：大家说
5、过程艰辛，那这个问题我也不问。再想一想，肖老师想问什么问题。生 4：文章的题目为什么不叫居里夫人发现镭，而叫美丽的颜色？ 师：哎呦！很有想法！这个问题厉害！你自己知道美丽的颜色是指什么颜色吗？ 生 4：蓝色荧光师：蓝色荧光是什么的颜色？生 4：镭师：他认为是镭的颜色，有没有同学补充？生 5：我认为美丽的颜色有两层意思， 一层是指镭的颜色， 一层是指居里夫妇执着精神的美。 师：简单一点，科学家的伟大精神是美丽的颜色。大家认可吗？（学生回答：认可） 师：认可，真了不起！会读书！美丽的颜色既指镭的颜色又指居里夫妇伟大的精神。大家把 这句话记下来。这是我们自读出来的。二、整体感知，居里夫妇的伟大精神
6、师：老师顺着这个问题再深刻一些， 读了课文， 你读到了居里夫妇的哪些精神？喜欢用四个 字的词语说都可以。（学生思考）生 6：坚持不懈 师：大家把坚持不懈记下来。除了坚持不懈，还有什么？生 6：默默奉献 师：默默奉献，你能找到相关语段吗？生 6：（读原文）“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一 面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。” 师：坚持不懈、默默奉献。继续说居里夫妇还有哪些可贵的精神？生 7：热爱科学 师：哎哟！热爱科学，真好！旁边的男同学继续说。生 8：锲而不舍 师：锲而不舍，也可以。记下，还有吗？这篇课文读后，居里夫妇还有哪些精神是令我们难
7、忘的。（学生思考）师：旁边的女同学在想，你说。生 9：坚韧不拔 师：坚韧不拔，同学们写。旁边的女同学别光顾着记，还要顾着想，你说一个。生 10 ：可以感受到，强烈的敬业精神和奉献精神。 师：同学们记，“敬业奉献”。旁边的男生再说一。生 11 ：一丝不苟师：能找到吗？生 11 ：读文段师：该休息不休息， 是“一丝不苟” 呢，还是什么？我一问你就瞎指一个给我， 是不对的哦。 生 12 ：废寝忘食师：你干脆记一个“废寝忘食”。生 13 ：坚韧执着 师：好，不说了。同学们我们在初读课文时，你们是能感受到居里夫人伟大精神的，我们一 起来读一读。生：（教师引领学生齐读）坚持不懈、默默奉献、热爱科学、敬业奉
8、献、一丝不苟、坚韧执 着。三、读传记，读什么 师：我们发现他们的工作条件是非常艰苦的， 所以他们是不惧艰苦的， 这些都是你们初读课 文能读到的内容。问题又回到肖老师要问什么问题。有没有同学能猜出肖老师的第三个问 题？生 14 ：文章应该分哪几段？ 师：你觉得文章应该分哪几段？生 14 ：三段 师：既然你已经会说三段了，我就不让你说下去了，这个问题我是不会问的了。肖老师在我 们班上课究竟想问什么问题？（生思考）生 15 ：嗯（沉默） 师：你从没想过肖老师要问我们什么问题吗？那位同学笑了，你来说。生 16 ：文章为什么多处引用居里夫人的话？ 师：这个问题厉害！有没有同学想到这个问题？举手。了不起！
9、我的问题跟她的相似，这篇 文章是什么类型的文章，什么文体？（学生思考） 师：哎，我就知道你们不知道。读了半天这是类型的文章不了解吗？什么类型的文章？ 生：名人传记（学生齐声答）师：哎呦喂（微笑）名人传记！我的问题来了，读传记读什么？自读一篇传记，我们要读什 么？谁知道？（学生思考） 生 17 ：人物精神 师：哎，读传记一定要读出人物精神，有没有道理？很多名人在他们要确立人生信仰、 人生 目标的青少年时期， 他们大量的读名人传记， 希望从名人传记中读出人生的指引方向和人生 启迪。说的好，读传记我们要读出人物精神，也就是思想启迪。 （师指向一生）你再说，读 传记要读什么？生 18: 读传记要读它给
10、我们的启示。 师：嗯，两句话重复了，重复其实意味着加深加深，没关系（师扶学生肩示意坐下） 师：读传记首先是要读什么的？生 19 ：读传记，我觉得要读人物经历 师：说的多好呀！其实就是前面读两个问题加起来。读传记首先要读懂名人有哪些事情，怎 样的故事就是经历， 找出人物的闪光点。 这样我们就明白了读传记首先要读故事， 从故事中 读出精神，也就是精神启迪。（师板书：故事、思想） 师：你们发现没有， 既能把组织起来故事， 又能看到居里夫妇思想闪光点的就是我们文章的 题目生：美丽的颜色（学生齐声答） 师：这篇文章写的是什么？ 生：居里夫妇发现镭美丽颜色的故事。（师引导学生说）师：这篇文章给我们怎样的思
11、想启迪呢？ 生：从中我们找到了居里夫妇精神上思想上的美丽颜色。（师引导学生说） 师：所以这篇文章就是读美丽的颜色的故事和美丽的颜色的精神召唤。四、读“美丽的颜色”的句子师：好了， 自读一篇文章我们要知道为什么要读这篇文章，以及读这篇文章的方法。接下来再看这篇文章，默默地读这篇文章。读的过程中，同学们画出文中出现“美丽的颜色”这 5 个字的句子。想一想作者怎样把“美丽的颜色”既能连接故事又能写出思想光辉的。生：默读课文（教师巡查）（ 4 分钟后）师：读完的举手（部分学生看完）（学生继续默读，教师小声询问） 师：好，同学们文章中出现了几次“美丽的颜色” 生：（齐声答）三次师：我们请同学读出第一次生
12、20:“我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 师：第一次 43 页 18 节，好第二次。生 21: “你记得你对我说我希望它有很美丽的颜色的那一天么？”师: 21 节。好，最后一次生 22:镭不只有“美丽的颜色”师:同学们有没有发现课文中“美丽的颜色” 都出现在课文的后半段， 也就是居里夫妇发现 镭的那个晚上。哪位同学再把第一次“美丽的颜色”那句话再读一下，好不好。（师生合作 ） 师:（读旁白）有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心 说生 23:（女生读居里夫人）“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔， 在你的想象中，它是什么形状？”（声情并茂）
13、 师:（读旁白）这个物理学家和颜悦色地回答生24:（男生读皮埃尔）“我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。 师:好，现在肖老师不读旁白，你们直接对话。生 23:“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是 什么形状？”（声情并茂）生24:“我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。 师:（转向一女生）你认为你的同桌读的像居里夫人吗？ 生 25:我觉得她读的很像居里夫人，读出了居里夫人怀着很热切的好奇心。 师:你认为她读出了热切的好奇心。（转向生24）你再读一下，同学们注意听。生 23:“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是 什么形状
14、？”（声情并茂，语速稍快）师:（面向全体学生） 她说话的时候像不像你心目的居里夫人。 从语速的快慢、 语音的高低、 感情的投入方面去考虑。生 26:我觉得挺像的师:你觉得有没有需要改变的地方生 26:我觉得要慢一点。 师:为什么居里夫人说这一句话语速要慢一点。生 26:很好奇师：我们生活中很好奇时，语速是快还是慢？是快。为什么慢一点更像居里夫人？ 师：你来读，慢一点（学生再读居里夫人的话）生 26 ：“我真想知道它会是什么样子（语速稍慢，情感一般） 师：（转向生 23） 你再来读快生 23 ：“我真想知道它会是什么样子（语速快，情感投入）师：你再读慢生 23 ：“我真想知道它会是什么样子（语速
15、稍慢，情感投入） 师：你觉得哪句话感觉好？生 23 ：慢好（生笑） 师：哎哟，自己改过来了。这句话是说给谁听的？ 生：（齐声）皮埃尔师：无限的温暖，无限的柔情。既要读出好奇心，又要保持科学家的沉稳状态。因此要把哪 个词读好？学生思考 师：“它”，大家有没有注意到，“它”字上有一个特殊的标点是什么？引号，“它”要读 出什么味道来？生 23 ：充满了希望、柔情生 25 ：对待孩子一样生（齐读）“我真想知道它会是什么样子 师：接下来读居里夫居里夫人是怎么叫自己的丈夫的？ 生 27 ：皮埃尔（平淡）生 28 ：皮埃尔（平淡）生 29 ：皮埃尔（温柔） 师：为什么要这么好听的呢？生 29 ：对自己丈夫说话肯定要柔情一点。（学生笑） 师：温暖，不是使唤。这是一对在艰苦的环境下，一个成语叫什么？ 生 29 ：相濡以沫师：相濡以沫， 他们共同在艰苦的环境下， 探索、
