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1、Participatory Kindergarten Space Build Design Frameand Practice Based on the Perspective of ChildrensRight, Skill and Development作者：王玮1,2,3 王喆4作者机构：1西南交通大学建筑学院,成都610031 2西南交通大学艺术与传播学院,成都610031 3美国北卡罗莱纳大学彭布洛克分校,彭布洛克 4中国中铁二院工程集团有限责任公司交通与城市规划 设计研究院,成都610031出版物刊名：学前教育研究页码：9-18页年卷期：2016年 第1期主题词：空间营造 幼儿园环
2、境创设 儿童参与摘要：随着儿童观的改变，儿童参与既是儿童的基本权力，也是需要发展的一种重要能力。幼儿园 空间营造中的儿童参与，无论对于儿童自身的发展，还是幼儿园环境的适宜性，都有着十分重要的意 义。儿童对于其生活环境的敏感性在早期就有所反应，只要运用合适的参与设计方法，就可以让包括学 前儿童在内的所有年龄群体的儿童与成人共同设计、建造与管理维护其生活和学习的空间环境。参与式 幼儿园空间营造须遵循如下设计框架：首先应确定儿童对其校园空间环境的感知质量差距。此种差距越 小，表明儿童的校园空间环境感知质量越高，如果实际校园空间环境超过了儿童预期，儿童不仅会满 意，而且会很高兴地徜佯其中，并充分利用舒适的空间环境；其次应依据儿童的需要整体规划和细部设 计幼儿园的环境与空间，为他们提供创造属于自己的学习性环境的机会，而不是为他们设计所有的一 切。为此，应充分考虑人、行为、辅助工具、环境和目标这 5 个最核心的因素，不仅让参与各方提供支 持贡献，共同为儿童提供游憩的空间，更重要的是在此过程中实现儿童参与权利、能力发展的目的；再 次，应保证儿童处于真正的参与状态与过程之中，能够实现儿童与成人共同决策，如很多让儿童参与的 国际城市或校园规划和设计项目实践所证明的那样，儿童虽然所知有限，但却拥有令人惊奇的想象力和 创造力，他们能够设想并发展他们自己的环境。
