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1、第二单元教学内容:本单元由课文去打开大自然的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙、金蝉脱壳、习作2、练习2组成。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4、去打开大自然绿色的课本第一课时 教学目标： 1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语； 2感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次； 3能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重点： 1学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文； 2了解自然的特点和文章的层次。教学难点： 了解自然的特点和
2、文章的层次。 教学过程： 一、示错解题，导读课文。 1、板书：“去打开大自然的课本”。 （ “绿色”两字用绿色粉笔写） 2、课本怎么会是绿色的呢？（大自然是绿色的。） 二、自学探究，知读课文。 1、你能总结文章结构吗？ 2、课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 3、生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4、师生交流，指导朗读： A、教字音：生开火车组词读10生字。 B、记字形：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”C、解释 “温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文理解。5、回答第二题答案： 谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？ 答案：（我们） （诗
3、人让我们 ）（ 祖国号召我们） 6、文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。 A、问题：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。 (空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。) B、概括出大自然的特点吗？（ ）的大自然 7、指导朗读。三、总结课文。 师围绕板书总结： “打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。 板书：“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”第二课时 教学目标： 1理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热
4、爱大自然的情感。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解 “打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。 教学难点：理解 “打开”的含义。 教学过程： 一、复习旧知，导读课文。 1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构。2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。 二、自学探究，理解课文。 1.黑板黑板出示题： 1) “打开”大自然的方法有哪些？ 2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？ 2.生小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案； 3.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论； 4.师生交流
5、，指导朗读： 1)交流第一题答案： a.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ b.生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水c.生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 d. 师小结板书： 2)交流第二题答案： a.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ （自然中有知识，课本中也有知。） d.题目就是这样得来
6、的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。 3)小结全文，指导朗读第1节和第6节： 三、总结激疑，赏读课文。 1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 2.生再品味：自由地有感情地朗读课文。 5、装满昆虫的衣袋第一课时教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解部分词意。 重点、难点： 正确、流利有感情地朗读课文。 教学过程：一、导入： 1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？ 现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？ 这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人
7、？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇文章就知道了？（板书课题） 3、介绍法布尔。 二、初读课文，理清脉络。 1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字学习情况。 （1）读准生字音。 莱 昂 溪 纺 厉 垃 圾 （2）认清生字形。 （比一比，组词 ）3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。 4、检查学生词语。 学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？ 出示词语： 纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃 裤兜 殿堂垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊 （1）请你读一读，带领大家来读。 （2）自读课文来理解一些词语。请你
8、来说说你会的词语。 5、齐读课文，加深理解词语。 6、检查课文朗读。 （选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。） 三、 总结 1、 本课我们重点学习了生字词，还了解了课文 的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。 2、 指导学生写字。 第二课时 教学目标： 1、读懂课文内容并理清课文条理 教学难点：读懂课文内容并理清课文条理 教学过程：一、引入课文。 1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？ （读读课文第十一节。） 2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？ （因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。） 二、抓住“迷”，理清课文。 1、喜欢看球赛的人，我们通常叫
9、他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷） 2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷 迷恋 痴迷） a、法布尔从小就对小虫子着迷。 b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。 三、学习第1自然段。 1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。） 2、法布尔从小就生活在（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。 四、学习第210自然段。 1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。 2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃） 3、从这句话中，
10、你体会到了什么？ 五、学习第11自然段 1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。 小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦） 2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征（引读）衣袋装满昆虫 六、拓展阅读。 法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著昆虫记，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。 板书： 着迷： 对虫子喜爱法
11、布尔： 迷恋 去捉小虫子，让爸妈担心。 放鸭时捉昆虫，收爸妈责骂。 痴迷 ： 走进科学的殿堂 6、变色龙第一课时教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。2变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，
12、齐读。 3再读课文，注意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三细读第一部分 （小组学习）： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ （相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。） 四学习生字 1出示生字。 2指读。 3观察字形，指名说写字时的注意点。 4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。 2搜集变色龙的资料。 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副
13、其实”； 3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。 4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一、导入 1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己奇特的本领，昨天我们一起认识其中的一位。它就是变色龙。 2、板书课题，读题目。 3、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(板书：发现、端详、放回) 4、复习发现变色龙：大家是怎样才发现“怪蛇”的？为什么如此不易被发现呢? 二、端详变色龙 1、我们意外地
14、发现了变色龙这个“怪物”，请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2、学生读书，交流 相机板书：外形、捕食、变色。 3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导。 5、交流 A、外形 （1）同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身 头 身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。 (2)朗读体会。 四、总结课文 板书设计： 发现 外形 怪 端详 变色龙 捕食 快 放回 变色 多7、金蝉脱壳第一课时教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的
