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1、电子备课教案教学内容：第1 课 认识东、南、西、北 课时安排：1主备人：使用人：授课时间：教材解读：这部分内容主要让学生认识东、南、西、北，学习用东、南、西、北等方位词描述方向和物体的位置。教学目标： 1 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。 3 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
2、教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：会在给定的条件下确定平面图上的方向。教学准备：教学光盘 学生按教室的东、南、西、北四个方位就座。预习作业设计：学生说说操场的东、南、西、北分别有什么。教 学 过 程教师教学活动学生学习活动第一板块故事激趣，导入新课【目标1、2,3分钟】你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路。今天我们就学习东、南、西、
3、北。（板书：认识东、南、西、北）学生听第二板块活动体验，学习新知【目标1、2,34分钟】1 辨别方向。（1）学生介绍辨别方向的方法。 在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流。 这个方法真好，请你把你的好方法教给同学们好吗？ 除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？（2） 介绍班级的情况。同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了认识东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？谁来评一评，他介绍得好吗？2 游戏活动：听口令做动作。（1） 老师喊口令 学生喊口令（2） 下面老师的口令增加难度。（3） 指名学生到台前做动作。（4） 学生喊口令，老
4、师做动作。（5） 引导小结。3 体验方位的相对性。（1） 现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向，并认真听同伴的发言，看看谁能发现什么问题。（2） 想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿再西，一会儿再南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题？（3） 方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。如果已现在的教学楼为中心，谁能说说教学楼的东、南、西、北各有什么建筑？学生交流学生按老师喊的口令做。学生活动。学生喊口令，学生评判。各小组学生交流。从不同的位置看老师；从不同的位置看老师就有不同的方向。学生交流。第四板块全课总结，拓展延
5、伸【目标2、3,3分钟】 这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么，写一篇日记。集体交流。板书设计：教后反思： 教学内容：第2课 认识简单的路线图 课时安排：1主备人：使用人：授课时间：教材解读：这部分主要教学简单的平面图，学会在平面图上确定物体的教学目标：1 让学生能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会看简单的路线图（四个方向
6、），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走路线。教学准备： 教学光盘预习作业设计：说说你的房间是怎样布置的。教 学 过 程教师教学活动学生学习活动第一板块游戏激趣，复习方向【目标1、2,3分钟】请根据老师的指令完成动作。向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。学生做动作。第二板块合作交流，探究新知【目标1、2,15分钟】1回忆。校园的东、南、西、北各有什么？2画一画。（1） 你能画出校园的平面图吗？怎么画才能让别人看懂方向？（2） 交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。（3） 请大家观察这几种不同的平面图，你觉得怎么样？小结：为了方便交流，地图通常是按
7、“上北、下南、左西、右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。3按标准重画校园平面图。学生说。学生同桌合作画。没有统一的标准，太乱了。学生独立绘制以“上北、下南、左西、右东”为标准的校园平面图。第三板块巩固练习，加深知识【目标1、2,19分钟】1“想想做做”第1题。（课件出示）（1） 观察图，你是怎么找到北边的？（2） 人民公园怎么走？（3） 去百货大楼怎么走？去新华书店呢？2“想想做做”第2、3题。（课件出示）请根据示意图走出东、南、西、北各有什么？怎么走？3公交路线图。（课件出示“想想做做”第4题）汽车站到图书馆怎么走？你还可以怎么说？4“想想做做”第5题。（
8、课件出示）（1） 观察图，你是怎么找到北边的？（2） 各房间的人应该朝哪个方向走？5读一读“你知道吗”。（课件出示）指名说。同桌互相说。学生回答。学生说。第四板块课堂总结，课外延伸【目标1、3,3分钟】你有什么收获吗？说给大家听听。学生集体交流。板书设计：教后反思： 教学内容：第3课认识东北、东南、西北、西南 课时安排：1主备人：使用人：授课时间：教材解读：这部分内容主要让学生在认识东、南、西、北的基础上，认识东北、东南、西北、西南，进一步学会用已经认识的方向描述物体的位置。教学目标：1 结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、西、南、北）辨认其余的七
9、个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3 能积极参与与探究物体所在的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教学准备：教学光盘。 预习作业设计：出示学校的片面图，说一说学校的东、南、西、北各有什么。教 学 过 程教师教学活动学生学习活动第一板块创设情境，复习旧知【目标1,3分钟】明明邀请大家去他的学校参观
10、，这就是他漂亮的学校。（课件）走进校门就是操场，谁来接着介绍他的学校？你是用什么方法这么准确地辨别其他三个方向的？学生说。学生回答。第二板块自主探索，认识新方向【目标1,15分钟】1介绍学校周围的建筑物。（课件出示学校、汽车站、火车站、少年宫、电影院）根据给定的北的方向，说说学校的东南西北各有什么建筑。2认识东北、东南、西北、西南。（1）（课件显示）超市在学校的什么方向呢？你能给这个方向起一个名吗？（2）公园又在学校的哪个方向？你是怎么想的？（3）那你知道体育场在学校的哪一面吗？人民桥又在学校的哪一面呢？跟你的同桌交流一下。（4）想一想：认识了四个新的方向，是哪四个方向？哪些方向正好相反？3辨
11、认方向。（1） 你能用新的方位词再说一说两个建筑物之间的关系吗？学校的位置没变，怎么一会儿再西北面，一会儿又在东南面？小结：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。（2） 你还能提出什么问题？（3） 你能在教室里找到东北、东南、西北、西南这些方向吗？少年宫在学校的东面，电影院在学校的南面超市在学校的东面和北面之间。东北方向。超市在学校的东北面。公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。体育场在学校的东面和南面之间，我们就可以用“东南”这个方向，说成体育场在学校的东南面。人民桥在学校的西北面。学校在体育场的西北面，在公园的东北面。同桌之间交流。指名学生说一说。第三板块多种联系，巩固
12、新知【目标1、2,18分钟】1这里有一个指南针（出示“想想做做”第2题及指南针图），指针指向北面。（出示卡通蘑菇及配音：“你能把指南针上的八个方向填写完整吗？”）谁来说一说，你是怎样填的？先填什么？2小动物回家了。（出示“想想做做”第3题图，点击后再出现茄子卡通图及问话“你能帮助他们找到各自的家吗？”）小动物住在什么地方？听听他们是怎么说的。分别点击动物，出现4个动物的配音及文字。谁来说说，小动物住在什么地方？3美丽的青山乡是一个水果之乡（点击分别出现一些成熟水果的实景照片），请制作一张水果种植的示意图。4（出示“想想做做”第5题跳棋板及4个小朋友，点击后出现青菜卡通文字及配音：“每个棋子各跳
13、到了什么地方？你能画出来吗？”）来看看他们分别是怎样跳的。右上方的小女孩是怎样跳的？（点击女孩，出现文字及配音：“先向西南跳1格，再向西跳3格。”）（教室点击蓝色棋子）5动手做。每人拿一张正方向的白纸板，按要求自制方向板。利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各个方向，并能用这些方向来介绍教室里的情况。先想一想怎样填，再在书上填以填。学生说。在书上连一连，小动物的家各自在哪里。同学回答的同时，老师将图点出。拿出跳棋板，按照要求跳一跳。学生分组合作。学生活动。第四板块课堂总结，课外延伸【目标2、3,4分钟】正确辨认方向可以解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方
14、向。学生集体交流。板书设计：教后反思： 教学内容：第 4 课 测定方向 课时安排：1主备人：使用人：授课时间：教材解读：这部分内容主要是组织学生综合运用所学的方位、方向等知识，以小组为单位，在校园内开展测定方向的实践活动。教学目标：1 通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。2 参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。3 让学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。教学重点：在活动中丰富数学活动的经验，巩固所学的知识。教学难点：能解决实际测量中出现的问题。教学准备：
