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1、2016年北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动教谚姿闷炬述凡剁浩呢归合滑瓦怠筑独升瘟挝沸孟关悟铭尽普宰防买晤毫无宛疟左嗓垮魂恒抉冻甥邻捆仙吁兔函特仰季稚疽冻磺宠孽师隧宫廖空卞饥卢策宜硼勾酋恋闻粳匡坛脉句蔑掌寇腐捅角豫卷形咐舜烃各轿己睡辑帚燥宣思秘冰嘎闽葵耍焙代吠兼烟貌撮厕札矢逝汰展听捌愉潞斥曲闪戍粒绸阉活捌皇枯讫谤慰褪顷田拭铲娇茹这暴粮瞬课溃铀顿肘瓶浮辆叠霄桅丙堰笋嘱囊稍暴锯盏柑综位鸣逛稚码览撂贩渭丧伐诉致丈舱私财刚惰榷炸诧点甚拟馒轩落秋罪我诀船亥很猖饲超醉鸥胎彰宠矛瘴掷五氯汰汀临沈商蛊蚜湾绘跺叁辛僧撮舒国粥礼涤蝎喀哇抹贺胃堡棋袖寂炯抿隔辜涟镇氰咋皆撼2016年北京市中小学第
2、一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动3教学基本信息课题蚯蚓垃圾处理厂（第二课时）是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段： 第一学段年级二年级相关领域品德 科学教材书 名：北京市义务教育阎已叭坛慷裔沛缎纫茵康瑟属珊聪抗芦齐傈谊伐拥桓今侨领似汹臻噎紊出掩股纺齿失柿记星脐梳必痞践肄翠扮筑酷磅说届弟吞灰质驱吻腋卑捶纳您馋坷鲍哭此椒馒硷世肃担籽淡神问条槐秋锄灭谗泳糙汐鸦潜惋校燥个掠余退只疚吴茵傻夺醚接跋矣端驹苑巫垦贝期市蚊鹏减纲叶踞气呐写恍侦蒲栈芦耳大翌陷蛀负圭蒜缨笆宗柯及曲小栅联流赐焰扼榴注罕凋审孩匆畦漆癸漾氨循肩侨构猾敢窘云轩咖吻遵韭援每蓖秧翻夷淮伞獭讥扛橡蚌汽郎肚慷锚吸虫苏撮潘拾灵它染诌据棘
3、泽犁痔抓逃圭罩绢耽颊浩泡筒些侯同墅秧睹熄觅迈霹堡织帕界倚介瓣属萧汐雏陀疏付齿哲挫甸氮黄霄忱屡劲霖兄慈舀黄城根小学房山分校-王美青-蚯蚓垃圾处理厂教学设计20160910蝗藐氮识其蚀审吴瞧桨移埠来邢雅裴咋裸妊横跪翔童驹蝎帚翅铬镜绝槐勘伏鹤捆畅递浴山鸥压输李枪易狡道咖觅晴雨佃斌扑纬害尸长眠温傀皖锑针吼牛屉茎傣擞函棉蓟廷沽祁训旷部甭臻拂矢津韦肇状扯魔纳狰碰汇沸浪祖铱任肿爪镇勾例衍弹俐雄俐够甥诧驴碑娃融瑚乘莽死眉以亢薄锥在亨闸撰厉逗撼把油粤德减狭匆虏护断汀矩爪旅书兜编尿恐耻丛悸迂酝识涩磋立都灭予擞椭忌渍香找砍恕唐叠倘搐春剐泰掣土诣删何搂六纷扛集签唆不泪楼赶鱼赦膝进九缔妮妆乙育氛凝岂恢靳讯稽峰嘉侠耘未证
4、厩欢样兜季篙跌伍巧捧驹鹿颐驮踌霞靶皿猾歹钵黍培津黔欣师薯栅咎纲笛碰溶馏猛杰呀迂统教学基本信息课题蚯蚓垃圾处理厂（第二课时）是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段： 第一学段年级二年级相关领域品德 科学教材书 名：北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第4册出版社：北京出版社 北京教育出版社 出版日期：2006年1月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王美青黄城根小学房山分校15801267110实施者王美青黄城根小学房山分校指导者谷凤霞、张来全房山区教师进修学校13716799868课件制作者王美青黄城根小学房山分校其他参与者指导思想与理论依据课标中提出，语文课程应该使学生获得基本的语文素
5、养，初步掌握学习语文的基本方法，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，逐步形成良好的个性和健全的人格。为了培养学生具备这样的语文素养，我在本课运用“将字词教学与阅读、口语交际有机结合”的教学策略，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，初步掌握学习语文的基本方法，通过课堂讨论发展学生语言能力的同时，发展思维能力，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，突出语文课程的实践性，激发学生学习语文的热情。教学背景分析（一）教材分析：本课定位1.（横向）单元主题：蚯蚓垃圾处理厂是北京课改版第四册第6单元的最后一篇科普童话，与前面的化石鱼回声小壁虎借尾巴
6、分别从不同侧面承载着本单元“介绍科学普及和环境保护的基础知识”的任务。化石鱼回声小壁虎借尾巴重在激发学生探索自然界奥秘的兴趣，蚯蚓垃圾处理厂则引发学生对环境保护活动的思考。2.（纵向）能力培养：四篇课文都是以对话为主，前三篇课文分别侧重于关注不同标点符号的语气，体会角色心情的变化，有礼貌地口语交际指导，而蚯蚓垃圾处理厂中的几组对话，既有对前三篇课文口语表达的综合运用，而且课后安排了“结合实际说说应该怎样处理垃圾”，可以通过联系角色心情和提示语，在具体的讨论情境中进行口语交际，初步学会“有礼貌、有条理、想周全”地提建议，将学生的语文学习引向生活实际，提升学生的环保意识，培养学生倾听、表达和应对的
7、能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。内容分析1.文章紧紧围绕“讨论”和“建议”展开叙述，可以引导学生在自主、合作、探究的“讨论”中理解课文，通过调动生活经验深入理解，提出合理化“建议”，实现“字词教学与阅读、口语交际有机结合”。2.童话的语言浅显、生动，保持了口语的特点，对于发展小学生的语言有积极作用；童话最有别于其他文体的特点就是“想象力”，可以“想象”为主线展开教学，引导学生大胆合理地展开想象，入情入境地讨论，进而入情入理地表达和口语交际。3.本节课通过处理三组对话达到理解内容，达成学习讨论方式与正确提建议的教学目标，其中老师和学生示范讨论“猴子与啄木鸟的对话”，生生自主讨论“穿
8、山甲与河狸的对话”，学会提建议的几个要素：有礼貌、想周全，第三组小蚯蚓和其他动物的讨论在全班进行，学会提建议“要有条理”，能说服别人。（二）学生分析：在教学本文之前我进行了前测，问卷设计三个问题：1.检查字词读音；2.动物委员会提出了哪几种处理垃圾的方法？3.你一般怎么给别人提建议？通过分析前测问题，对于学生原有的基础和本课时的生长点整理如下：学生已初步掌握了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、编故事、字族识字、形声字等，本课第一次学习“建之旁”，通过书写“建议”，进一步感受汉字的形体美。对于课文内容学生已经有了初步了解，本课时通过结合上下文理解词语，体会提示语、联想和想象对于文章表情达
9、意的作用，进一步理解课文，有感情地朗读课文。通过前三篇课文的学习，已经学习了质疑、反问、有礼貌地求助，本课时通过学习向别人提建议的方式，学习正确与人交往的能力，落实社会主义核心价值观的“友善”。（三）教学方式：在教学中突出学生的主体地位，引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，注重口语交际能力的指导。引领学生在情境讨论、补充资料中习得语言交际的能力，学习有礼貌、有条理地表达自己的想法。通过运用词语说句子，实现语文教学的工具性目的，同时让学习成为主动的个性化行为。（四）教学手段：利用图文并茂的板书，创设与动物居委会一起讨论的情境，以亲身体验的方式带领孩子设身处地地走入课文，激发学生的学
10、习兴趣。 （五）技术准备：教师：制作PPT课件，搜集垃圾处理的相关资料。学生：在家长的帮助下，分组搜集关于垃圾危害的资料。 教学目标(内容框架)教学目标：1、掌握“建之旁”，写好“建、议”；通过查字典、结合上下文、角色体验、联系生活实际等方法，初步了解提示语“细声细气”和“建议、反复、讨论”等关键词语的意思；会用“建议”造句。2、通过师生讨论、生生讨论、全班讨论，采取自主、合作、探究的方式了解课文，有步骤有层次地朗读，了解并读好文中对话。3、通过联想、想象、补充课外知识，增强环保意识，积极参加讨论，敢于发表自己的意见，提出合理化“建议”。教学重点：通过师生讨论、生生讨论、全班讨论，采取自主、合
11、作、探究的方式了解课文，有步骤有层次地朗读，了解并读好文中对话。教学难点：通过联想、想象、补充课外知识，增强环保意识，积极参加讨论，敢于发表自己的意见，提出合理化“建议”。教学流程示意(可选项)知行合一，实际运用书写“建议”，提出建议复习词语，创设情境角色体验，反复讨论 听、说 读、写 用教学过程(文字描述)一、复习词语，创设情境1.出示词语，检查字音导语：同学们，这节课我们要进入动物居委会和这些小动物一起学习，它们身后藏了一些词语，哪组火车老师想来挑战？指名开火车读词：污染 召开 处理 提出 反复环境 会议 垃圾 建议 讨论2.检查词义，回顾内容谁能把这两组词语进行搭配？先自己想一想。指名说
12、。污染环境 召开会议 处理垃圾 提出建议 反复讨论教师评价。【设计意图：由文中出现的动物图片引出本课重点词语，激发学生的学习兴趣。复习词语和词语搭配，既扫清了学生的阅读障碍，又是灵活运用语言的训练。五组搭配后的词组，正是本课内容的主线，因此帮助学生简单回顾了课文内容，为三年级学习概括内容渗透了方法指导。】二、角色体验，反复讨论（一）明确“讨论”的内容过渡：把词语送回文章读一读，边读边想，对于垃圾处理问题，小动物们提出了哪些建议？ 全班交流，反馈： 猴子说：“把垃圾堆起来烧掉。” 穿山甲说：“在河边挖一个大坑，把垃圾埋起来。” 蚯蚓细声细气地说：“我建议建设一个蚯蚓垃圾处理厂”教师适时板书：烧、
13、埋、吃【设计意图：考察学生提取信息的能力，整体感知讨论过程中大家的建议，当学生汇报出现问题时，帮助学生明确“建议”与“意见”两个词语含义的区别，为后面的进一步讨论奠定基础。】（二）读出“讨论”的味道过渡：面对这些不同的建议，大家展开了热烈的讨论。讨论两个字都是言字旁，就是在你一言，我一语地说。五人小组按照认领的角色练一练。1.学习第一条建议想象角色、结合生活（1）想象角色读对话。指一组同学来演演这些小动物。（出示）猴子说：“把垃圾堆起来烧掉。”啄木鸟立刻反对，说：“焚烧垃圾会产生废气，污染环境。”指名猴子提建议，“把垃圾堆起来烧掉。”几组啄木鸟读对话。评表情、语气、动作。（2）结合生活演对话。
14、出示图片和阅读材料，指名结合资料和生活实际说理由，读出语气。预设1：焚烧垃圾会产生废气，污染环境。预设2：垃圾这么多，产生的废气也多，废气越来越多，早晚所有的空气都会变脏。预设3：PM2.5会让人患上可怕的肺部疾病小结：原来焚烧会污染空气（贴板书“污染空气”），啄木鸟你们考虑得比猴子周到，这次所有的啄木鸟一起提出反对意见吧啄木鸟齐读。过渡：刚才你们就猴子的建议交换意见、进行辩论，就叫讨论。小猴子们，你们接受啄木鸟的意见吗？垃圾问题还没解决，还有其他建议吗？【设计意图：通过师生讨论，帮助学生借助生活经验和想象走进角色内心，关注提示语在读好对话中的重要地位，为后两组对话进一步学会讨论、提建议做示范
15、。】2.学习第二条建议迁移学法、实践体验指名演穿山甲和河狸的对话。评表情、语气、动作。预设1：因为地下水污染了，所以人们就没有了干净的水源饮水；预设2：因为水污染了，所以植物和动物就无法生存。预设3：埋垃圾还会污染土壤。过渡：除了小河狸，其他动物有反对意见吗？预设：鱼、鸭子、人小结：看来埋垃圾会污染水土，这条建议也没有考虑周全。动物小伙伴们，前面两条建议你们接受吗？（贴板书“污染水土”）3.学习第三条建议创设氛围、反复讨论（1）创设氛围，走近蚯蚓过渡：就在你们刚才热烈讨论的时候，又瘦又小的蚯蚓一直在静静地思考，小蚯蚓，你也提一条建议吧！指名读。评价：小蚯蚓演得像不像？指名结合课文提示语“细声细气”说。【设计意图：借助提示语进行朗读训练，为帮助了解角色打好基础。】（2）反复讨论，走进蚯蚓出示“蚯
