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1、部编版语文一年级下册第七单元不能小瞧的习惯大单元整体教学设计、目标与内容(-)学习目标1.学习正确、流利地朗读课文，读好疑问句、祈使句等，会分角色朗读课文。2.学习借助插图、故事情节反复的特点，读懂长课文。3.学习提取课文信息，作简单的整合推断，会在游戏中练习发通知，并有条理地说清楚一件事情。(二)学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容：1.认 识5 9个生字和2个偏旁，学习分辨形近字；会写1.文具的家2 7个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2.一分钟2.联系上下文和生活经验理解词语的意思，积累部分动3.动物王国开大会词、名言等并简单运用。4.小猴子下山3.读 准“一”的变调，读好疑
2、问句、祈使句等，会分角!语 交际：一起做游戏色朗读。语 文 园地七4.借助插图、故事情节反复的特点，读懂长课文。补充资源：5.能提取课文信息作出简单的整合推断，在游戏中练习L绘本：贝贝熊系列之一一作业的烦恼发通知，学习有条理地说清楚一件事情。贝贝熊系列之一一凌乱的房间 收起来6.在真实的学习、阅读、生活场景中，逐步形成用普通2.与时间有关的成语、名言、古诗、谜语。话进行沟通、交往的习惯。3.儿歌：家 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4.视频：狮子王()设计说明本单元教材编排了 文具的家 一分钟 动物王国开大会 小猴子下山四篇充满
3、童真童趣的课文，课文贴近生活实际，渗透着责任意识和良好习惯的养成。文具的家 是一篇记叙性文章，课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及他的改变，渗透爱护学习用具好习惯的培养。一分钟以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因早上多睡了一分钟带来迟到20分钟的后果。故事非常贴合学生实际生活，帮助学生认识到学会管理时间的重要性；动物王国开大会通过好玩的故事告诉学生应把重要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透J做事情要有目标意识。本单元的课文篇幅较长，课文情境之间的关联不强，单元设计时对学习目标与内容进行了合理的设置与选择。首先设置了“不可小瞧的习惯”学习情境，在真实的情境中统整学习内容
4、。课 文 文具的家 一分钟都与学习和自我管理有关，都是直接源自学生实际生活的小故事，将这两篇课文与小朋友的日常生活交际进行统整。两 篇 童 话 动物王国开大会 小猴子下山，故事生动，语言明快，与口语交际、语文园地的识字等都具有游戏色彩，将这些内容统整为生动有趣的游戏情境。同时结合教材内容与学习目标进行适当有益的拓展，绘本、游戏、视频、谚语、名言等，有益于培养学生良好的生活学习习惯，丰富阅读量，激发阅读兴趣，提升语文素养。本单元学习重点延续第六单元的教学重点”根据课文信息作简单推断”,并提出“对提取的信息作简单整合”的新要求。单元学习之初安排 文具的家 一分钟，重在根据课文信息作简单推断，训练逻
5、辑思维：动物王国开大会 小猴子下山则在继续作简单推断的基础上，练习信息整合，训练思维的逻辑性和完整性。二、情境与任务(一)学习情境丢三落四的贝贝、拖拖踏踏的元元、发通知总让人听不明白的狗熊是课文中的角色，也是学生真实生活 中 的“你、我、他”。学 生 在“挑战一分钟”“一起做游戏”的真实任务情境中，体验、阅读、表达、发现，逐步形成那些“不能小瞧的习惯”。学生在一分钟的“滴答”声中，学习用普通话说清楚自己独特的体验行为;借助拼音和图画读懂元元的故事，能够学会用“要是就”说说元元的假设；尝试用归类识字的方式，帮贝贝的“文具”“玩具”“书本”等 找 到“家”。一起玩故事接龙、发通知、识字游戏，在游戏
6、化的语文学习活动中，发现汉字的构字规律，领略汉字的无穷魅力。游戏的过程，是阅读、识字、交流的过程，也是良好生活习惯、语文学习习惯养成的过程。（二）任务框架与内容安排1.任务框架任务一挑战一分钟活动一要是给我“一分钟”2.内容安排任务课时学习内容挑战一分钟4课时 一分钟 文具的家谜语：时钟视频：狮子王与时间相关的成语、名言、古诗等。儿歌：家林清玄关于和时间赛跑的文字绘本：贝贝熊系列之一一作业的烦恼绘本：贝贝熊系列之一一凌乱的房间绘本：收起来 动物王国开大会 小猴子下山一起做游戏4课时口语交际：一起做游戏语文园地七()设计说明:“不能小瞧的习惯”是真实的生活情境，这一学习情境的创设，有利于唤醒学生
7、已有的生活经验，在真实任务情境中，体验、发现、阅读、表达，逐步形成那些“不能小瞧的习惯”。“挑战一分钟”“一起做游戏”是有趣的游戏情境。学生在一分钟的“滴答”声中，在读懂元元的故事，尝试用归类识字的方式，帮贝贝的“文具”“玩具”“书本”找 到“家”，在玩故事接龙、发通知、识字游戏等游戏化的语文学习活动中，发现汉字的构字规律，领略汉字的无穷魅力。同时，在拓展的绘本、游戏、视频、谚语、名言学习中，丰富阅读量，激发阅读兴趣，提升语文素养。两个学习任务丰富有趣，既是游戏的过程，又是阅读、识字、交流的过程，也是良好生活习惯、语文学习习惯养成的过程。三、教学活动示例及说明任务一挑战一分钟活动一 要是给我“
8、一分钟”L体 验“一分钟”（1）我会猜谜：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程分长短，最后时间一个样。让学生猜猜是什么？学 习“钟”字。用熟字加偏旁的方法识记，并在田字格里写一写。（2）我爱游戏：“一分钟有多长？”游戏一：“木头人”（山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小淘气。）静静感受一分钟的长短。说一说：停一分钟是什么感觉？你觉得这一分钟是长还是短？游戏二：看动画片 狮子王一分钟。说一说：现在你感觉这一分钟时间是长还是短？（3）我来诵读：诵读和时间有关的成语、古诗、谚语等。比赛读成语：争分夺秒 惜时如金 分 秒 必 争 日 月 如 梭 光 阴 似 箭 一 刻 千 金比赛读谚
9、语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。少壮不努力，老大徒悲伤。2.元元的“一分钟”一分钟，还真不能小瞧。有个叫元元的小朋友，就为了这“一分钟”到现在还后悔呢!(1)我会读课文。多种形式诵读课文：老师范读，学生自由读，分角色读等，做到正确、流利。(2)我会作推断。“元元仅仅晚起床一分钟，为什么却迟到了二十分钟”？句式练习：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就 O要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。(3)我会读儿歌。叮铃铃，闹钟响，打哈欠，还想睡。一路上，干着急，错过绿灯，赶不上车。等啊等，直叹气，只好决定自己走。哎呀呀，真后悔，迟到
10、的滋味不好受。(3)我会学生字。认读“元、迟”等生字。书写7个生字，注 意“已”字书写与“己”的区别；“坐”的书写要关注笔顺和两个小“人”捺变为点。本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。3.我们的“一分钟”(1)我来说说。联系生活实际说说，你有过类似不抓紧时间让自己后悔的事吗？(2)拓展阅读：(台湾作家林清玄)有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家 我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天我跑赢了太阳，以后我就常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做
11、完了。那时三年级，我常常把哥哥五年级的作业拿来做。小结：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。(3)推荐课后阅读绘本 贝贝熊系列之一一作业的烦恼，进一步认识时间管理的重要性。【教学设计意图与建议】用猜谜语、做游戏等孩子喜欢的方式体验，与文本的表达特色相符，与学生的学习心理匹配。猜猜，认一认，说说，比比，读读等语文实践活动贯穿学习的整个过程，在游戏化的语文学习活动中，激发学生的学习兴趣。引导学生在读懂课文的基础上，借 助“要是就”句式进行逻辑思维的训练，突 破“根据课文信息作简单推断”的学习重点。同时课堂拓展时间儿歌和短文，课后拓展绘本 贝贝熊系列之一一作业的烦恼，进一步体会时间管理的重要性。【建
12、议课时】2课时【教学资源】1 .谜语：时钟2.动画片：狮子王3.有关时间的成语、古诗、谚语等。4.绘本：贝贝熊系列之一作业的烦恼5.珍惜时间的儿歌6.林清玄关于和时间赛跑的文字活动二 一分钟找到“家”。L我们都有一个家读一读：儿 歌 家。蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。白云、小鸟、鱼儿、种子有家，我们每个小朋友也有家。家，给了我们温暖和幸福。有一个小女孩，名字叫贝贝，她遇到了一件烦心事，她的文具有没有家呢？2.贝贝的烦恼我会读。代入角色，练习朗读开头两小节。它们独句成段，句子结构相似，根据标点，读好节奏。抓住句子中的“只、一次、一回”和句末的语气词“了”，初步体
13、会贝贝的粗心。我会认。随文识 字“丢”一一猜字谜：“去字头上一把刀。”“次”一一形近字比较：次一吹“哪”一一形近字比较：哪一那3.妈妈来支招读一读：借助课文插图和句子中的提示语学习朗读，重点读好贝贝和妈妈的对话。读出妈妈开始吃惊、生气，后来耐心教育时亲切、和蔼的语气。练一练：一到休息日，我 就 O我一看到春天的花朵，就 O认一认：随文识字“新”一一组词：新书、新年、新手、清新平一一组词：平安、平时、平常、平地（联系学生的生活实际，体 会“平平安安”的意思）每一一组词：每天、每个、每月、每人她形近字比较：她他4,一分钟找到“家”说一说：你能为贝贝的文具找到家了吗？读一读：读好长句子。关 注“呀、
14、哇”这两个语气词，学会根据标点和句子的意思进行停顿。认一认：些、仔、检、查、所5.凌乱的房间读绘本故事 贝贝熊系列之一一凌乱的房间。6.小组交流：生活、学习中还应该养成哪些好习惯？7.学习写字。半包围结构“包”字的书写是重点，这是本册教材第一次出现右上半包围结构字的书写。掌握先外后内的笔顺书写规则，每个笔画的位置、长短。【教学设计意图与建议】重点指导贝贝和妈妈的对话，通过观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。采用随文识字、多种方法识记，丰富语汇。拓展的绘本故事进一步帮助孩子养成生活好习惯。【建议课时】2课时【教学资源】L儿 歌:家2.绘本故事：
15、贝贝熊系列之一一凌乱的房间任务二一起做游戏根据文本提供的故事情境与表达特色，设 计“森林动物表演秀”“我们当广播员”等游戏学习活动，引导学生在认一认，连一连，听一听，读一读，演一演，说一说等一系列语文实践活动中，朗读课文，识字写字，学习说话，自然快乐地习得语言，发展思维，提升能力。活动一 小 猴 子 故 事 接 龙1.认一认，连一连，说一说。(1)观察课文中三幅插图：玉米、桃树、西瓜，用自己的话说一说。教 学 生 字“满”“结”“瓜(2)认 读 词 语“又大又多、又大又红、又大又圆(3)将 图片与对应的词语连一连。再读词语，读出对词语意思的了解。2.圈一圈，连一连，演一演。(1)教师朗读课文，
16、学生圈一圈听到的小猴子的动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱，读正确。(2)学生玩一玩“翻翻板”的游戏，听音，朗读，看图，认识课内外词语，如：掰玉米、抱西瓜扔垃圾等。(3)学习小组玩一玩“演一演”的游戏。练习说清游戏规则：一个小朋友读一个生词，其他小朋友演动作，看谁演得对。学习小组的小朋友轮流读词语，直到词语全部读完。3.小猴子下山啦(1)带着问题引读第1小节：有一天，小猴子下山来，走到了哪里？他看见了什么？心情怎么样？他又做了什么？以图片形式出示提取的关键信息：玉 米 地 掰 玉 米 扛 玉 米(2)看插图，听课文2 5自然段的朗读录音，自由朗读感兴趣的自然段，录音，上传，互相点评朗读情况。(3)根据提供的图片关键信息，从“桃树下、瓜地里、小兔子”三个情境中选择一个，按 照“走到看见就干什么”的顺序，练习说一说。(4)玩一玩：小猴子故事接龙。教师跟每个小组的个别学生示范讲演游戏规则：学习小组每位小朋友根据学习平台上的提示，抽签决定自己的接龙任务。一个同学讲完了，另一个同学才能再抽签。这样依次抽签，直到抽完为止。个别学生玩接龙游戏。学生去小组内讲演游戏规则，邀请小组同学一起玩“小猴子接龙游戏”
