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1、四年级语文下第五单元教学设计17 莲叶青青（总第57-59课时）【教学目标】1. 会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、 缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。2. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3.有情感地朗读课文，理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【课文重点】理解重点句子的意思【感情朗读训练点】第二部分【读说结合训练点】最后一自然段 【教学重难点】教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学难点：课文的 57 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情
2、感。【教学准备】多媒体，生字卡片，【预习任务】1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。斑驳陆离、水缸、胳膊肘、孙子、长疮、代替、剪刀、欣喜、探头探脑、仿佛2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。念念有词 萧条 不以为然 斑驳陆离3.多音字组词。 zhn （ ） h （ ） ln （ ）种 糊 隆 zhn （ ） h （ ） ln （ ）4、概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
3、2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。3、小组互评，自我修正，精益求精。二、精讲点拨1、引导学生联系上下文理解词语。针对重点字“疮、缸、斑”，学生通过观察自己总结应该怎么写。2、课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？3、轻声读课文2-4自然段，边读边画出祖母种养荷叶的句子。4、从祖母种荷这件事，你知道了什么？ （祖母精心地照管荷叶，祖母喜爱荷叶。）从哪可以看出祖母喜爱荷叶呢？5、用“当时，祖母”的回答方式结合重点语句说说祖母对荷叶的喜爱。6、小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？如果你就是祖母，有那么一两个调皮蛋靠近了，你会怎么做？（指名表演）年迈
4、的祖母此时就像一个忠诚的卫兵，守护着这些欲出的荷叶！7、什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。8、小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊 ，疮长在孩子身上，可是疼在祖母心里，由此可见祖母是个富有同情心、慈祥善良的老人。9、你体会到什么？（毫不犹豫）从哪些词看出祖母的毫不犹豫？10、课文写了荷叶有什么用场？今年的荷叶派上了什么大用场？11、指名分读首尾两个自然段。说说你发现了开头和结尾有什么特点？（首尾呼应）三、拓展延伸1、如果你是祖母我，要问问你：祖母呀，你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？为什么？2、说说祖母是个怎样的人？四系统总结这青青的
5、莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念，五、限时作业1、听写。 2、将下列词语补充完整一望（ ）（ ） （ ）（ ）陆离 不以（ ）（ ） 探（ ）探（ ） 左（ ）右（ ） （ ）（ ）有词3、给多音字标上不同的读音，再组词。种 _（ ） _（ ）糊 _（ ） _（ ）降 _（ ） _（ ）【教学反思】18 萧山杨梅（总第60-62课时）【教学目标】1会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。2、有感情地朗读课文。理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两
6、件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3、体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神【感情朗读训练点】有感情地朗读课文【读说结合训练点】体会课文字里行间流露出的师生互爱之情【教学重难点】 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。 【教学准备】生字、词语卡片，挂图【预习任务】1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓励、初中、擦汗、天涯海角、喜怒哀乐2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意
7、思。 遨游 领略 惬意 沧桑3、多音字组词 。尽 jn （ ） jn（ ）4、概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？ 2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。 3、小组互评，自我修正，精益求精。二、精讲点拨1、指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。2、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？（
8、鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）3、再读课文，思考：课文哪几自然段写了第一件事，哪几自然段写了第二件事？4、自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。（感觉金老师会比较严肃。）5、默读第三、四自然段。我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。从鼓励课外阅读这件事中，
9、你感受到金老师是怎样一个人？关心学生。6、自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。7、萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。理解词语：“又又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极
10、为深刻的印象。8、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？爱护学生。9、齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。深深的感激，无限的思念。三、拓展延伸1、作者写了一位关心、爱护、尊重学生的好老师，那为什么以“萧山杨梅”为题呢？ 2、对比前面学过的莲叶青青，它们在写法上有什么相似之处吗？四系统总结 在我们的学习生涯中，有哪位老师给你留下了不可磨灭的印象
11、？五、限时作业1、听写。 2、解释词语沧桑 惬意3、本文“萧山杨梅”为题，写了一位老师，你体会到作者什么样的思想感情？【教学反思】19 地震中的父与子（总第63-65课时）【教学目标】1、认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 2、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。3、有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。【课文重点】感受父子之间的亲情和深深信任。【感情朗读训练点】体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情【读
12、说结合训练点】学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。【教学重难点】教学重点：父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。 教学难点：1.体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。【教学准备】字词卡片，搜集有关地震的资料【预习任务】1. 在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。倒塌、昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱、欢声笑语2. 结合上下文（或查词典）解释词语。废墟 坚定 颤抖 破烂不堪3、概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示1、
13、检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？ 2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。 3、小组互评，自我修正，精益求精。二、精讲点拨1、说到地震你想到了什么？你有关于地震的那些资料?2、说说主要写了一件什么事？3、默读课文，看看这篇课文按什么顺序写的？4、你觉得这是一对怎样的父子？（了不起）“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层意思？（父亲了不起、儿子了不起）5、自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？6、有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭
