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1、广东工业大学第九届校园心理情景剧大赛广东工业大学管理学院心理拓展中心第六届心理情景剧大赛广东工业大学管理学院心理拓展中心制作2014年目录一、前言：1二、活动概述：.71、活动名称:7 2、活动介绍：.73、活动目的：.94、活动可行性：105、活动亮点：11 6、活动主题： .127、 活动主线:128、主办单位：129、参赛对象：1210、参赛作品要求:1211、活动时间：13三、活动流程：. 14主要活动具体安排：14附录：20 1、决赛流程：. .202 、人员安排：24 3、情景剧评分表： .244、设有奖励方式：26四 宣传方案261、前期宣传262、活动期间273、后期反馈28五
2、、经费预算28六、结束语29一、前言：广东工业大学管理学院心理拓展中心是我校开展心理健康教育工作的主力机构，受广东工业大学心理健康教育与咨询中心指导,深得学校领导的重视以及同学们的喜爱，在我校具有广泛的群众基础和影响力。作为青春的代言人，大学生本应洋溢着年轻的活力，然而有不少的大学生却出现或轻或重的各方面的问题。1. 社会交往上升到第一位，其次是情感、学习问题。如今的大学生呈现出的心理问题增多，且在重要性的次序上也发生了变化。情感、社会交往和学习是老一代大学生心理问题上的重要程度分列前三位，社会交往已上升到第一位，情感排第二，学习问题在第三位。外表、就业、性等因素也成为大学生心理咨询的新热点。
3、各大学也整合学校各方面的力量，通过心理知识普及、专题讲座、心理咨询、团体辅导及各种生动有效的教育活动，协助同学们克服在学习、生活或成长中所遇到的心理困扰。经过这几年的连续的跟踪调查，发现目前大学生存在的心理问题突出表现在几个方面：2. 自我意识的模糊与困惑：我怎么处处不如人调查中21的学生对如何发挥自己的优点和克服缺点感到迷茫、有一部分学生看到班上有些多才多艺、能力较强的同学，觉得自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理；有些学生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。在大学阶段，新生的个体自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主
4、观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且新生对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。3. 环境改变与心理适应障碍：大学不是人间天堂调查中42的学生反映，由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。中学时教师为了激励学生刻苦学习，总爱把大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一的和最终的目标来激励自己在高中埋首苦读。但学生跨入大学校园后，突然发现事实并非如此，产生心理上的落差，因此，学生出现了各种不健康的心态，如无奈、失意、混文凭向父母交差等
5、等，这些心态的存在严重影响到学生的自信心；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。4. 人际交往困难：想要交往又怕交往调查中一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突和情感损伤，这一切难免引起一部分学生的孤独感，从而产生压抑和焦虑
6、：有些学生表现为人际交往心理障碍。这种人经常处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁或自卑；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生一种受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。5. 毕业时的心理危机也要提前预防“如果从头来过，我一定不是现在这个样子”毕业班学生的心理压力要比低年级学生大好多。自我储备（包括知识储备、能力储备等）的缺乏，对就业质量的期待，成了毕业生最大的心病，由此使他们情绪上产生焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。“如果从头来过，我一定不是现在这个样子”成了毕业生说得最多的一句话。心理
7、健康教育是一项专业性很强的工作，对工作人员的专业素质要求较高，据了解，目前多数高校已均初步建立了心理保健网络，在各校院系设立了心理机构、心理辅导员，班级设立了心理联络员等。为了随时关注学生的心理健康,我校在心理健康问题上特别关注,成立广东工业大学心理健康教育与咨询中心,宣传教育心理健康知识.另外,在各学院分设各心理健康机构,例如校心协,应用数学学院心理健康协会,经济与贸易学院的心悦心理协会,本管理学院的心理拓展中心；每个班级设置男女两名心理联络员；广东工业大学对心理健康问题的关注是有根据有事实可言的,我校对心理健康问题的重视程度是可想而知的。除设置有关心理健康的机构外,我校更是加强心理活动的开
8、展。近来，我校对心理健康问题的重视与落实程度越来越深。前几年，由广东省共青团委员会、广州中医药大学校团委主办，广州中医药大学社团联合会承办的广东省大学生心理健康知识校际邀请赛在广州中医药大学大学城校区国际会议厅隆重开幕，我校获省心理知识竞赛二等奖。广东工业大学管理学院心理拓展中心在学校以及广东工业大学心理健康教育与咨询中心的影响和指导下,尤为重视并落实心理健康的问题,深受学校以及同学的喜爱；在心理拓展中心各主席和部长的带领以及干事的勤奋刻苦下,心拓在短短的几年中茁壮成长,开展的活动一年比一年多,一年比一年精彩,已经成为了广东工业大学不可或缺的一部分,更是管理学院的骄傲。在广东工业大学心理健康教
9、育与咨询中心的陪伴下,心拓将越走越好,越走越久。广东工业大学心理健康教育与咨询中心成立于1999年，2006年新成立心理学教学研究所，现有七位专职老师。中心与教学研究所通过组织各项丰富多彩的心理活动宣传心理健康知识，预防心理问题。同时，为学生开设多门选修课，举办心海导航讲座等多种形式的心理健康教育宣传活动，着重抓好学生的心理问题的预防工作。而且，中心还在各个校区设立心理咨询室，为同学们出现的一些问题及时排除。中心一直重视找好朋辈心理咨询特色，着重抓好阳光使者、心理健康联络员等的培训，组织和指导学生开展心吧、自主成长工作坊、心理剧等多种形式的朋辈活动，充分发挥学生的主动性，并且取得了一些初步的成
10、果，例如广东工业大学的心理剧蜚声广州高校， 经常被其它高校邀请演出；心吧与自主成长工作坊深入学生，得到学生的一致认可等。 在心理健康教育咨询中心的指导下。2013年11月1日，由广东工业大学管理学院心理拓展中心承办的以“艺起手动，术造心灵世界 ”为主题的第五届心理艺术长廊作品展示活动在篮球场低场隆重举行。展示现场作品形式多样，吸引了众多同学停步观赏，同时都为自己喜爱的作品投上了真诚的一票；活动互动区的小游戏让同学们流连忘返，现场气氛十分活跃，取得胜利的同学还得到了一份心拓送出的小礼物；许愿区的展板更是被贴满了同学们各式各样的心愿；活动现场大家热情高涨，兴致勃勃，很多同学都反映此次活动给他们带来
11、了心灵上的滋润，多举办这样的活动有利于心理健康。最后，心理艺术长廊活动在大家的欢声笑语中圆满结束并在后期得到广大学生的积极反响。2013年11月10日，广东工业大学管理学院心理拓展中心举办了以“奔跑，探索心灵之路”为主题的第一届心路GPS大赛，活动场地是整个广东工业大学的龙洞校区。比赛以一轮制、计时的大冒险形式开展，活动参赛队伍众多，学生反响很好，这次活动不仅锻炼了同学们的身体和意志，还让同学们释放心中的压力。同学们的心理素质和自我心理调适能力得到明显的提高。心理拓展中心从建立以来不断在学校以及学生的鼓励下成长,其最有特色的便是心理情景剧,这大型活动将联合广东工业大学各校区进行校级决赛,影响很
12、广泛,另外,各班级将团结一心,从剧本的撰写到排练,都将凝聚同学的心思,心理情景剧是我校的大型节目,我机构也将众志成城,万众一心,汇集全部人力物力将这个活动搞好,不负众望。二 活动概述1、活动名称:广东工业大学第九届校园心理情景剧大赛广东工业大学管理学院心理拓展中心第六届心理情景剧大赛2、活动介绍:心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压
13、抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。 角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感
14、受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。 事实上，在各大高校中开展的心理情景剧与以上所说用与心理治疗的心理情景剧是有所区别的。它会相应减少咨询师在表演过程中的的介入，着重在为学生提供一个通过表演解读自己、解读生活、促进心理健康的平台。而在表演结束后，咨询师或心理学家会给予适当的点评。 心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人
15、可协助其表演。例如一个学生与同学关系有问题，常常发生冲突。可以模拟他平时生活中与同学争吵的真实场景，请其他成员扮演那个同学，重现那个场面。根据不同人扮演此同学时他的不同表现，找出他内心冲突的根源。 总之，心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。内容、形式多样，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。3、活动目的: 当代大学生，是一个特殊的群体。恋爱、学习、生活，大学生面临着种种困惑与诱惑。如何正确面对并处理这些问题，拥有一个健康的心灵，让大学生活更加丰富多彩，已是摆在我们大学生面前的重要课题。本次活动的举行，旨在加强我院大学生心理素质教育，促使学生科学地认识心理健康，以轻松愉快的形式在校园内普及心理学知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念。同时，提高大学生间的团队合作精神，增进同学之间的感情，活跃校园气氛，提高同学们的积极性。心理情景剧表演浓
