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情境教学策略刘思勰在文心雕龙中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者 披文而入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有它自身的情感因 素。如何让学生真正地走入课堂，走入文本，美美地学语文呢？笔 者认为情境教学是最有效的办法之一。情境教学，是指在教学过程 中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学 内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速 而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。只有 美好和谐的语文课堂心境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。 那如何才能创造良好的教学情境呢，笔者认为可以从以下几个方面 着手：一、联系生活展现情境新课标明确地指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重 书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发 展的联系”。因此超越知识符号的课堂，构建生活的课堂，放飞学 生的心灵，并使之穿梭于生活世界和理性世界之间，是对教师的课 堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设 情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，以理解作 者的写作意图。联系生活实际展现情境既给学生“导流”，加深对 课文的理解；又给学生“开源”，促进学生对生活的热爱。例如：在教学新型玻璃一课时，我改变了过去逐段讲解后填 表总结的传统教学模式，放手让学生在自学课文后，举行“产品发
