《24河中石兽定稿教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24河中石兽定稿教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24 河中石兽蓬安城北中学 杨智群13228259560学习目标1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。训练阅读浅近文言文的能力。（重点）2理解实践出真知的道理。逐步养成良好的思维习惯。（难点）教学过程一、导入新课，介绍制作者电视剧（图片）： 铁齿铜牙纪晓岚纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书（分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”）总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、教学新课目标导学一：学习文言知识1 老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。2学生自由
2、朗读课文，注意句读。 3学生翻译课文，教师点拨纠正。沧州南一寺 临 河干gn，山门 圮p于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹zho 数小舟，曳y 铁钯，寻十余里无迹。 沧州南一寺 临 河干gn，山门 圮p于河，二石 靠近 河边 倒塌兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二 一起 经过，过了 年 募集 寻找石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹zho 终于，到底 划（船）数小舟，曳y 铁钯，寻十余里无迹。 拉，牵引 踪迹一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 讲学，教书 听说 这件事 你们能究 物理， 是非 木杮fi， 岂能
3、为暴涨推究 事物的道理 这 削下的木片 怎么 被携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，带 是 坚硬沉重 松散轻浮湮yn于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，埋没 罢了不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 讲学家的话 凡是 丢失，失落当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，应当 上下句之间表原因水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水 的水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至侵蚀、冲刷 形成 坑洞 等到石之半，石必倒掷坎穴中。 摔倒如是再啮，石又再转，转转 不已，像这样 一再翻转 停止 遂反溯s流逆上矣。求之下流，固颠；于是 逆流而上 固然求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照 他的，指
4、老河兵的得于数里外。然则 天下之事，但知其找到 既然这样，那么 只一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤y？ 主观地判断 吗4河中石兽告诉了我们一个怎样的道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。目标导学二：文章结构、蕴含道理及启示1 学生分角色朗读课文，理解寻找石兽的思维 总结四种寻找石兽的方法及结果方法人物寻找地点结果思维方式方法一僧原地水中不可得一般惯例方法二僧下流无迹一般惯例方法三讲学家原地沙下失败据理臆断方法四老河兵上流果得理论联系实际2从这则故事中你了解到“据理臆断”这个成语是什么意思？ 这是凭臆测而下的决断
5、。3课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。学生也可有其他合理的启示。目标导学三：语言品析 （ 拓展延伸） 写法探究】1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）【教学备注】学法指导习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。教学提示教师提示思考的角度：从笔记小说特点的。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究故事的寓意。教学提示分角色朗读课文，要注意人物的语气。僧的盲从，讲学家的自命清高，老河兵的自信语气。教学提示思维的三维度。考虑问题要考虑：利，弊，怎么办。三、板书设计3
