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1、教师招聘面试试题精选、谈谈你对“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这句话的看法、谈谈你对有偿家教的看法2）当今的市场经济大形势下，出现这种现象是必然的，有偿家教流动，是家教资源用在该用的地方。我认为也是无可厚非的。（3、你认为当好人民教师，那些素质最重要？、近年来，频频曝光高考舞弊现象，对此你有什么看法？行有效的监督机制，做好积极的教育管理，辅以鲜明的舆论宣传，是防止高考舞弊的唯一手段。5、你赞同“教学有法，但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？赞同。教学有法，但无定法、贵在得法。教师备课时要从教学实践出发。根据教材特点，学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容对象和条件等，因校制宜、因
2、时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践。6、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一
3、切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。确保了教学最终目的是在教学活动中以学生为主，教师的作合作学习的课堂模式，创设和谐、真正把学生当成获取、为什么选择教师这个行业？我有几位亲人都是老师，当教师辛苦，但也幸福，能够通过自己的言传身教带动学生。成为一名优秀的教师一直是我的愿望。只是去年几次与教师失之交臂，于是去了公司。在公司工作不够稳定，教师稳定性较高，越发想当一名优秀的教师。尤其是深圳的学校很重视对教师的培养，所以未来有很大的发展空间。8、教师如何提高驾驭课堂的能力？一、树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干
4、扰方面具有极大的优势。二、教师准备充分是驾驭课堂的保证三、掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓住课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。四、民主师生关系是驾驭课堂的精髓。创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。9、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们
5、坚韧、耐力等个性品质。0、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？式的交谈。对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。要从学生切身利益出发，因为他们的防卫心理特别渐进强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。1、如何处理迟到的学生？首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及
6、时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。2、如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他
7、自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。3、学生为什么会偏科？学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。4、新课程标准的价值取向是什么？要求教师创造出新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力以小学生为例，一般而
8、言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。6、一堂好课的标准是什么？17、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法8、你认为一个优秀的
9、教师应该具备哪些素质？A.B.C.D.9、你最赞赏的教学方法是什么？信息技术专题、中小学信息技术课程的主要任务是什么？2、初中阶段信息技术课程的理念可以概括为哪几方面？答：提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。同时还要关注初中学生的年龄和地域差异，以及相应的技术应用能力。3、在中华人民共和国义务教育法中，提出了适龄儿童“依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”，在信息技术课堂中，如何体现这一宗旨？答：在义务教
10、育法中，指明学生在接受教育方面有“平等的权利”，信息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要让不同学习能力的学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施和教学评价中，要针对不同的学生设置不同的内容，以适应不同学生的需求，从而体现出平等接受教育这一要求。、信息技术课堂教学的评价原则是什么？答：强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。mrnnnnrnnmmnnnmin关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考
11、查学生实际操作或评价学生作品的方式。5、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？教师学习答：计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应；教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通；协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。、信息技术教师地位低，打杂等问题凡事都有两面性，我们不要只看到别人好的一方面，也要看到自己也并非一无是处。没有任何一个职业是为个人量身定做的，不愿意适应就去改变它。
12、这个也许是各个学校的问题，首先得为信息技术教师的工作加个界定，遇到困难要学会去适应它，也就但是我们自己不能看是说你的本职工作是什么，需要完成什么任务。至于做课件或者其他的工作只是我们的副业。换位思考下，做课件也相当于其他科教师下班改作业，同样的辛苦。每个老师都是教学团队中的一员，大家都是平等的。信息技术教师的地位不高，虽然在现有的教育体制下，低自己，要学会了改变自己的心态，学会适当的拒绝，学会工作中为自己适当的争取，也许信息技术教师没有成绩，但是我们可以参加各种评比活动，比如重视问题：7使得人们对学生过早的接触信息技网络给中小学学生所带来的不良影响与后果，术有种抵触情绪。现在部分学生长时间沉湎
13、于游戏，导致其学习成绩急剧下降，影响学生的学业，一些新闻媒体上传播的学生因某些网站上不良信息以及暴力游戏的影响，诱使青少年学生误入歧途甚至走上犯罪道路的事件屡见不鲜。自家庭和社会的反对呼声较为强烈，很多家长认为这门课开还不如不开，它一定程度上遭到冷落。所以我觉得，不管是教师、学生、还是家长都应从思想上改变对信息技术教学的看法。引导学生以正确的态度去对待和学习信息技术这一门课程。于是来亦使得知道信息把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此我觉得，技术的学习可以培养学生良好的信息素养，引导在进行信息技术教学时，应着重让学生从思想认识这门学科对自己的重要，他们认识好这门课程，显得极为重要。信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富，在很多信息技术教学内容中，都寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其内涵，对学生进行思想品德教育。
