《二年级语文上册浅水洼里的小鱼1教案鲁教版教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册浅水洼里的小鱼1教案鲁教版教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅水洼里的小鱼教材分析：理解小鱼的被“困和小男孩的“在乎是本课设计中的一个重要的教学目标。理解小鱼的被“困中，通过字形理解、演绎理解、文本理解等，一步步地把字形、字义、文本与学生的认知相联系，形象、生动地为这一教学目标进展铺垫。而在理解小男孩的“在乎中，两次进展了口语交际，不仅使孩子通过移情、走入文本，也加强了孩子的口头表达能力、口头交际能力等。此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎和“重获自由的舒畅感恩进展比照和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地这一场景，也是本课设计的特色。学习目标1.认识7个生字。会写2个生字。2.理解小鱼的“被困和小男
2、孩的“在乎，能有感情地朗读课文的局部内容。3.初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1.认识7个生字。会写2个生字。2.理解小鱼的“被困和小男孩的“在乎，能有感情地朗读课文的局部内容。教学难点：初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、直接揭题1.师：小朋友们，我们知道小鱼板书：小鱼生活在江河、大海里。今天我们学习的课文中，这些小鱼是在哪儿呢？板书：浅水洼里，一起来读一读。理解浅水洼：知道浅水洼吗？是的，水洼就是水坑，里面有一点点水，“浅字说明，浅水洼里的水就更少了2.补充课题、板书“的，这就是我们今天学习的，一起来读课题。二、初读课文1.学生自学。怎样能把新的课文读得准确、流
3、利呢？教师要求大家：第一、先跟生字宝宝交交朋友，把它们圈出来，读准确。第二、把课文读2遍，并标上自然段序号。这样会学得更棒！开场吧！1个小朋友已经完成所有的要求，举着手准备读第3遍了，真厉害！2.检查自学。1师：共有几个自然段呢？先请一个小朋友来读第1自然段。其他小朋友要听好了哦，听听伙伴有没读准。 出示第1段出示三个生字词、看屏幕指名、把翘舌音平舌音前鼻音后鼻音读得真准、男生读、女生读再指名读：能把这一段读得更好吗？齐读：还想读，我们一起来试试。2指名读第2段。你们小组也试试，能读得更流利吗？3哪个能干的小朋友能连起来读读第36段？这是2组对话呢。出示3个生字词读一读提醒叨念：左边一个口，右
4、边一个刀，这个字也读作dao。再男女生对读。三、学习第1自然段。1.你读一段，我读一段，对话读得真棒！一天，小鱼发生了什么事呢？教师读读第1段，请你们看好书本静静地听。2.小鱼发生什么事了？学生交流。3.教师小结归纳：1你们听懂了小鱼回不了大海，被困在水洼里。出示读。板书：困成心写得慢慢的、方方正正的小鱼被困在浅水洼里，危险可大了！再再自己读读课文，用课文中的句子来说，会有什么危险呢？2理解最后两句话。交流、出示都找到了这两句？那一起来读。从这两句中，你发现了什么危险呢？重点理解“蒸：从这个字你想到了些什么？师：俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤、沙子吸，里面的水越来越少，
5、越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？伤心请你带着伤心来读一读。悲哀请你带着悲哀来读一读。齐读。板书：干死。3被困的鱼儿有很多，谁能找到课文中的句子来读一读？这么多的小鱼，课文中也有一个词语来表达，那就是成百上千。出示句子读。4.师：小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着、挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合、呼吸是那么得困难，孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1段。四、学习26自然段。过渡：这时候的小鱼最渴望回到大海妈妈的怀抱里。同学们，如果你就是被困在浅水洼中成百上千条小鱼中的其中一条，过不了多久，将干死板书箭头。此时此刻，你会说些什么呢？学生交流1.别急别急！有
6、一个小男孩来救你们了！请小朋友们认认真真读2、3、4、5、6自然段，找到小男孩救小鱼的句子，用波浪线板画波浪线划出来。同桌伙伴之间还可以轻轻地、你说给我听、我说给你听。2.交流，出示第2.6段句子。这个句子是吗？指名读。再补充，指名读。 分组读，边读边想：小男孩是怎样救小鱼的？3.学习第2段。1动词的理解。出示句子他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。谁能来填一填？大家一起来填一填这些填的词有什么特点呢？动词这些动词就是在写小男孩怎样救小鱼的呢！ 2具体演绎：用上这些动作的词来做一做小男孩。出示：3口语交际：小男孩呀，你为什么要走地那么慢、不停地捡鱼扔鱼
7、呢？几位学生答复4.学习第6段。1小男孩不停地捡鱼扔鱼、走得这么慢，就是因为他不想漏掉任何一个浅水洼，不想漏掉任何一条浅水洼里的小鱼，他在乎每一条小鱼的生命。板书：在乎生命。2小男孩是这么做的，也是这么说的。出示句子“这条小鱼在乎！男孩一边答复，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条 齐读。3小男孩在乎每一条小鱼的生命，而每一条小鱼也都在乎自己的生命。4谁能把这个句子读得更好？五、指导书写过渡：这一节课，我们深深感受了小男孩的爱心，也从你们的朗读、学习中，体会到了你们的爱心。接下来，我们和字宝宝交交朋友，把它们写对、写漂亮！这课中要写的字宝宝中，有2个是独体字。出示：久、乎。打打招呼、组组词。师范写边写边说，生跟写。“乎的笔顺。生写反应再写。板书设计： 浅水洼里的小鱼困干死 成百上千 在乎生命 波浪线
