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1、4、古诗两首教材分析这是两首经典的爱国诗篇。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这个喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。教学要求：了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感
2、。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵闻官军收河南河北。学会生字，能准确读写下列词语：乃翁，准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。四、教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。五：课时安排：2课时 第一课时教学要求：1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3.理解诗句，了解内容。 4.背诵闻官军收河南河北。教学过程一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就
3、来对诗。 “随风潜入、”“两个黄鹂、” 1、今天我们再来学习一首杜甫的诗闻官军收河南河北，（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好）你对大诗人杜甫有多少了解？（让学生结合课前资料介绍杜甫） 2、（课件出示杜甫的图像）师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，所以，被誉为“史诗”。3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着
4、什么?4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这个喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读（生读题） 二、读题，解读题意1、河南河北是什么意思（指的是黄河两岸）谁来说说题目的意思（诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。） 2、请一起大声地把胜利的喜讯告诉老师吧！（齐读诗题）三、初读，弄懂诗意。 1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。（出示整首诗）请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。 2、生自由读。3、检查学生自读情况。 （1）指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思；出示“卷
5、“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的准确读音。（2）再指名读，不但要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。（3）齐读古诗，读准字音，读出节奏。 4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外 蓟北 巴峡 巫峡 襄阳 洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)（课件出示地理位置）5、谁能说说这首诗的意思？（用自己的话说，不要看资料）四、品读，感悟诗情1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉了你？（板书：喜欲狂）2、.理解;什么叫“喜欲狂”？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？回忆那时的你有怎样的言行举止？2014年有
6、没有什么事令你高兴的？3、指导朗读“喜欲狂”。4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。5、汇报交流：a.“初闻涕泪满衣裳”。（1）这是什么样的泪？（激动、高兴）( 2 )请你带着这种情绪读一读。（3）让我们一起走进诗人晚年去看看。（4）又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着以前繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示春望，国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（5）诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也
7、感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？（伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪）（6）这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读（生齐读这句） b.“却看妻子愁何在”。（1）妻子和孩子曾经有怎样的忧愁？（为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁） ( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢？（3）过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢？（生：“漫卷诗书喜欲狂”）（4）一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊！齐读这两句。 c.“白日放歌须纵酒”。（1）52岁的诗人，既不
8、适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到（生：“剑外忽传收蓟北”），想象马上就要（生：“青春作伴好还乡”），真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。 d体会最后两行诗（“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”） （1）诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪出发，经过哪些地方，最终目的地在哪？ ( 2从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久？多么漫长的一条路啊！（3）可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的（生：归心似箭），这
9、与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。（4）谁来读读这两句。（语速要稍快）（5）是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前， 洛阳就在眼前。（生齐读）五、再读，升华情感1诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为（生：“剑外忽传收蓟北”），听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么？（引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心）（板书：爱国）2师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊！读（出示整首诗配乐朗读）3练习背诵。七、积累，拓展延伸1师总结：杜甫一生写了
10、1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。丽人行：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败；兵车行是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难；“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面；茅屋为秋风所破歌：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的
11、苦难，时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解和收获。板书设计闻官军收河南河北 （唐）杜甫 喜欲狂 爱国 第二课时教学要求：1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。3.体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程一、引言 宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗示儿。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆
12、游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）二、学习课文1、.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？2、教师归纳第一步：把这首诗读正确。第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。第四步、进行有感情的朗读。三、指导学习示儿1指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）2“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：
13、本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）3“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J 这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）4练读课文。（要求体会感情，读出语气。）5说说这首诗主要讲了什么？（引导学
14、生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）四、各自背诵课文五、指导学习生字“乃”的左边是一撇，注意不要写错。六、默写这首诗。（学生互相检查）板书：元知临终所议但悲（生）示儿渴望统一九州所盼北定告翁（死） 习作一：假期的回忆一、教材分析：第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。二、学情分析：为方便学生回忆假期生活，打开记忆之门，启发想象，提供给学生的四幅反映假期生活的插图，其主题分别是：旅游、读书、看比赛、
