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1、人教版小学语文一年级下册柳树醒了说课稿 一、说教材教材分析今天我说课的内容是夏夜多美第二课时，夏夜多美是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以愉快的夏天为专题，让学生体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目标是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话小说，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、儿童陪同柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形
2、象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发她们的想象，有利于老师发明性地了解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让她们取得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。教学目标另外，本问内容买一小节全部见了一个完整的意思，适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、详细。我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表示的能力。1、知识和能力：(1)初读课文，随文识字;(2)能正确流利地朗诵课文并发觉春天里事物的改变.2、过程和方法：能经过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感态度价值观：准备
3、活动：模拟动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。能欣赏大自然的美和热爱大自然。请同学们读读这多个句子，你读懂了什么?学生可能会找到擦过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，擦过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，而且言之有理，我就给肯定，不作充足展开。关键是“沾”这个词，学生了解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。因此，给情景性评价读，如：沾的太重了，我水波全部被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。教学重难点：我把引导孩子们经过观察和朗诵来发觉春天里事物的改变
4、，感悟春天的美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的关键、难点。二、说教法语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充足激发她们的学习爱好、主动意识和进取精神。因为这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解和分析，所以，这节课，我基础选取情境创设、情感朗诵、合作演出、直观感受、文本扩展”的教学方法。三、说学法师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，不论是陆地、海洋还是天空，四处全部有鸟类的身影。那么鸟母亲是怎样把她的孩子带到这个世界上来的呢?(播放听音乐能激起学生愉悦的心情，营造一个轻松、愉快、友好、民主的课堂气氛，寓教于乐。)一年级的孩子，已经初步认识
5、了很多客观事物，也能简单表示自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联络她们的生活实际，创设她们熟悉的生活情景，帮助她们感悟、积累语言。所以，我和孩子们选取了 “复习旧知，积累词语观察图片，引入课题初读课文，了解内容细读课文，指导朗诵拓展阅读，深层感悟学编诗歌，了解利用欣赏春天在哪里”的学习方法，使孩子们不仅能领悟课文的关键内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表示能力，和团结合作意识。四、说步骤(一)复习旧知，积累词语。1、认读词语，说自己的发觉。2、说出部分描写春天的词语。(设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更加好的文章。)(二)观察图片，引入课题1
6、 、引导看课文专题图。说一说图上画的是什么。2、指导读题。3、学习“醒”(1)交流“醒”字的识记方法。(2)你们的认字方法全部不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢?(3)天天早上，全部是谁怎样把你叫醒的?4、看题，质疑(设计理念：经过看图，整体感知单元专题春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。(三)初读课文，了解内容。1、生自由读文，边读边想，全部是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕3、指导书写“春”字。(设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽可能做到分散完成，每课时完成一部分，这么更符合孩子们的年纪特征。)(
7、四)细读课文，指导朗诵。春雷、春雨、春风、春燕她们叫醒了柳树，那她们是怎样叫醒柳树的?相机学文。(设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。(五)拓展阅读，深层感悟。读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?迎春花春天到滴答滴答下雨了。(设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的要求，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，老师要重视引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表示，并重视知识的拓展迁移，使之达成举一反三的效果。所以，在学完了这篇诗歌以后，我适时出示和春天和柳树相关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。(六)学编诗歌，了
8、解利用。学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向显著，所以，在教学中要重视学生价值观念的形成。(设计理念：语文的学习，就是语言利用的过程，只有孩子们学会了利用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参加并愉快着，从她们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有没有数首优美的童话诗。)(七)欣赏春天在哪里五、说板书设计柳树醒了春雷 说话春雨 洗澡春风 梳头春燕 捉迷藏孩子们 玩耍六、说课后反思。柳树醒了是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采取拟人的手法把柳树写成妩媚感人的春姑娘，
9、同时也将春雷、春雨、春风、春燕全部给予了生命的活力。这些事物和孩子们一起组成了漂亮的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，专心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发她们热爱生活、热爱自然的情感。在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信她们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思以下：1、在交流“醒”字的认字方法后，经过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：天天早上，全部是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回复真出色，如有的说：天天早上是母亲把我叫醒的，有的说：天天早上是我
10、的小闹钟把我叫醒的不论何种方法，全部让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方法比很好，早睡早起身体棒。2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。经过角色的饰演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧紧围绕一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?”“图片中的什么也醒了，是什么样的?”“你还知道什么也醒了?”紧紧围绕“醒”字拓展阅读，为最终步骤的消化语言，利用语言做好了铺垫。4、语言利用。经过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。不过，素材还不够丰富。假如课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更加好，思维会更活跃。5、写话的方法略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，假如让孩子们自由发挥，可能会有更多的惊喜。第二课时的语言利用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方法写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果很好。
