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1、教师“双减”政策心得体会及感悟过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族 未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个 性、健康快乐成长。今年 7 月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校 外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培 训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双 减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指 针。每位教师肩负起“减负提质”的研究任务。下面谈谈自 己的感受。首先，我们明确的认识到作业是实现学生学习知识，巩 固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导学生进 行深度学习
2、的重要手段。但由于随着年级的增长，学习科目 增多，学生各科作业总量就越来越大，对于一些家长来说辅 导孩子功课成为了最大的负担，特别是高年级，使得“减负 提质”成为社会关注度较高的一个话题。每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有 自己的方法，但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教， 既要保证学生“吃得饱”，还要“吃得好”，所以我们在设计 作业时就要有通盘的考虑，根据学生情况的不同设计不同层 次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要 求“吃得好”的学生，我们老师可以给出一些学习建议，由 家长自主为孩子选择，并对实施情况进行监控，而老师可以 进行一定的辅助，但全由学生意愿。此外，
3、学科作业有各科 任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可 以设计社会实践类作业，让学生各方面的能力在一学期的学 习中都有一定的提升。“双减”政策下，孩子的额外作业会明显减少，但学习 质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以 外，更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三 部分，课堂作业学生要在指定时间内完成，并由任课老师批 改、指导;校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等 时间完成，教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈，分 析学生的作业质量情况，以便于更清晰地了解每个学生的学 习状态、知识掌握、能力发展情况，可在此基础上更加高效 的利用课堂上的时间进行有针对性的学习 :家庭作业是学生 独立完成或在家长的协助下完成，如各类实践性作业。特别 是“惩罚性”作业，老师们一定要注意“度”的把握，让孩 子得到强化知识的同时，不能造成过重的学业负担。学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”，都 需要老师和家长通力合作，保证每个学生都能通过完成作业 得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业 而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学 等其他环节的改变，也更受其他环节的影响。总之，“双减”政策下我们要关注作业方面的专项研究 更要进行高效课堂的探索，让学生在做作业中进一步巩固所 学，得到长足进步。
