《课例研究的校本教研的实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课例研究的校本教研的实施方案（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课例研究的校本教研的实施方案 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，通过教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领，不断提升教师的专业化水平，努力把学校建设成为学习型组织。 随着课程改革的深入开展，通过观察和反思我校的校本教研活动，我们发现：传统意义上的校本教研虽然具有针对性强的优势，但是也存在一些不足： 1学校教师教育理论较差，教师的个人反思不能上升到理论层面； 2同校教师之间的竞争，使得同伴互助效果不佳，
2、教师间的对话不能做到真诚面对，畅所欲言；教师间的协作往往分工明确，各行其是； 3专业研究人员队伍力量薄弱，直接用于校本教研指导的时间少、精力不足，不能满足学校对专业引领的需求。 4参与教研活动的对象固定、单一。 如何才能有效解决以上问题，从而保障校本教研的实效？教育部在关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见中指出：“教师网联要建立与中小学相互沟通的机制，为校本研修提供快捷便利的培训平台和优质课程资源的支持。”它为我们指引了一条解决当前校本教研存在问题的途径校本教研要与网络学习环境相结合。 如何使得网络成为校本教研的有效平台？近两年来我校致力于网络环境下的校本教研的探究，在研究中经过多次的总结反思，不断提高，我们发现： 一、网络完善是网络环境下校本教研的物质准备 二、教师培训是网络环境下校本教研的首要举措、
