分数的初步认识

《分数的初步认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的初步认识（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、分数的初步认识教学设计岗台小学：常松梅 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第9293页“认识几分之一”。教学目标：1能结合具体情景初步认识几分之一；能用实际操作的结果表示几分之一；能正确地读、写几分之一的分数。2结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，培养数学语言表达能力并获得积极的情感体验。3体会分数来自生活实际的需要，感受分数与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。教学过程：一、情景冲突1体验分数的产生过程。谈话：在生活中，我们会遇到很多和数学有关的数学问题，让我们一起去看一看吧

2、！冬冬和丽丽买了好多好吃的，你们能帮他们分一分吗？（1）提问：4个苹果怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）（课件出示：每人分2个。）（2）2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分几瓶？（课件出示：每人分1瓶。）（3）现在只有1个月饼平均分给2个人，每人分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，像1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友分数）。（板书课题：认识分数）（4）你们知道1/2里的短横线表示什么意思

3、吗？2表示什么意思？1表示什么意思？2认识二分之一。（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。一起读一读。（师边说边指图）提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。二、活动建构（一）操作感悟。1选择你喜欢的图形，折一折，用彩笔涂出它的1/2。（1）学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是它的1/2？ （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是它的1/2？谁来介绍。

4、学生汇报：（同时贴在黑板上）（3）提问：每一个图形的形状不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小结：图形的形状不同没关系，只要是把图形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2判断1/2。老师也给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。2拿出正方形纸，折一折，用彩笔涂出它的1/4。（1）学生操作。（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是它的1/4？（3）提问：同样的正方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/4表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把正方形平均分成4份，每一份就是它的1/4。（二）做分数。1提问：除了1/2，1/4，你还想认识几分之一？ 2拿出整张纸，用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？ 3汇报梳理：仔细观察这些分数，你发现了什么？小结：同一个长方形平均分成的份数越来越多，每一份就会越少。（三）练习。三、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你有哪些收获？结束语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！