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1、课内阅读与课外阅读读书，是语文学习的第一要务，但是，在我们周围，中小学阶段的读书似乎更多重视课内阅读，课外阅读则经常被忽视，甚至看课外书成了看闲书。事实上，要学好语文,单靠课堂上的阅读和写作是不够的,必须把课内读写和课外阅读结合起来,互相促进,才可奏效，忽视哪一方面都不可能真正学好语文。班里有个女生，学习很认真，成绩不错，但是语文成绩总是不够突出。她基础知识掌握很扎实，阅读理解题和作文却是平平，所以，平时再怎么努力做题，成绩也不见上升。课下谈话，才知道她很少读课外书，平时接触的都是课内知识，所以，成绩达到一定水平很难再提高。 中小学生的课外阅读量普遍较少，以前中学生课业负担重，没时间看，现在实
2、施素质教育，可自由支配的时间多了，语文阅读的条件变得有利，那么，怎样指导学生正确处理课内阅读与课外阅读的关系呢？ 首先，课内阅读是语文学习的基础，没有课内语文阅读的基础，就根本说不上在课外阅读方面求发展。课本选用的都是经典篇目，需要学生认真揣摩和品味。但是，阅读的目的不仅仅是学会几个好词语、体会几种修辞、背诵几句优美文字，更要让学生真正读懂、会运用。学生是一个独立、自主阅读者，而不是一个消极、被动的接受者。学生是阅读的主体，应该让学生独立自主地进行阅读，教师将指导的形式由直接明示转为间接暗示，进行适时适当的指导。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，
3、珍爱学生富有个性的理解；有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维；要鼓励学生独立思考。对作品的解读，不要去追求唯一答案。借以培养学生独立阅读的能力，进而达到运用创新的水平。此外，课外阅读同样不可忽视，它可以大大增加学生的阅读量、提高独立读书的能力，还有利于拓展学生的知识面、陶冶性情。我们要帮助学生制定课外阅读计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，还要对课外阅读经常检查、督促、交流、评价，如定期检查读书笔记、利用阅读课交流读书心得等等。 开展课内外阅读时要做到内外衔接、扎实有效，明确各自的目标和任务，统一安排、有序展开。把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系，使学生能在更广阔的空间里学语文、用语文，掌握更多知识、提高阅读运用的能力，这样我们学生的语文水平一定会有质的飞跃。
