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1、音乐教学渗透美育心得体会 音乐教育是进行美育教育的重要手段之一，是培养学生全面发展的教育方针的重要组成部分，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉，它对于建设社会主义精神文明，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的：“四有”公民，有着重要作用。学音乐不仅是为了音乐本身，更重要的是音乐能净化人的心灵，美化人的品格，陶冶人的情操，丰富人的精神世界，它还能启迪人的智慧，培养非智力因素，促进左右大脑均衡发展，增长人的身心健康，在全面实施素质教育的现代教育中，音乐教学就显得尤为重要，在教学过程中对学生地审美能力的培养和提高也就显得格外重要。所以，应重视在音乐教学中进行美育渗透。一、 唱歌教学中的美育渗
2、透新音乐课程标准明确指出：音乐教育以审美体验为核心，这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验，发现，创造，表现和享受音乐美的全过程。唱歌在音乐教学中是最基础的部分。音乐是通过声响的形式表现的。它离不开声音，离不开听觉。“艺术就是情感”，音乐美的实质上就是一种情感的表达方式。音乐教学大纲强调；“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术中”，把“五爱”“四有”“三热爱”的教育渗透音乐中去，这就是音乐教育的立足点，又是音乐教育的最终点。音乐是德育的一条重要途径，其功能是其他学科不可替代的。虽然音乐作品没有可视的形象，呈现社会生活也不像文学作品
3、那么 具体，但是优秀的作品却能反映人们内心情感和时代精神风貌，能使人们的情绪受到感染而产生视觉联想。如：国歌这首鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅洒热血，走上抗日的最前线。对于学生来说，在学习歌曲之前，用现代教学手段，使学生深刻地理解歌曲的思想情感，创作背景，会引起他们的感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情，让学生在演唱歌曲过程中，能够在脑海中出现一幅许许多多英雄通往直前英勇杀敌的壮丽场面，由此让学生产生一种热爱我们伟大祖国的情感。再加入雄壮激昂的进行曲旋律，把学生的情绪一下子就会推到高潮，充分的调动了学生的积极性，并能情不自禁的加入自己的情感，把歌曲的情感表现出来的。又如：在教唱
4、歌唱二小放牛郎时，因其歌词内容丰富，形象生动，即叙事又抒情，具有很强的感染力。教学时，学生可通过对歌词的理解，然后再有感情地进行朗诵，使学生身临其境，去享受欢乐，感知痛苦，愤怒的遣责，从而唤起学生感情上的共鸣。演唱时能够情真意切。因歌曲都是通过精心挑选的，内容健康，富有表现力，适合学生年龄特征的歌曲作为教材，不同题材的歌曲反映的是不同方面的内容和情感，学生一旦投入到美妙的音乐世界中，就会感到劳动的光荣与自豪，学习生活愉快，对英雄的可敬可佩，对敌人的义愤填膺，产生一种强烈的爱国主义情怀，激发对祖国的一种责任感，从心灵深处接受了美的教育，进而迸发出对美的热爱与追求，把音乐的魅力暴露无遗。在唱歌曲感
5、恩的心时，学生会情不自禁的流下的热泪，因为学生们从旋律和歌词当中感受到了人间的真情，感受到了音乐的内在美，也就是音乐本身要表现的情感，才能感动所有的同学，才能让学生们在唱歌曲时用心去唱，有爱去表现，从而培养学生的完美人格。二、 音乐欣赏类教学中的美育渗透音乐是情感的艺术，它通过声响的形式对人的情感产生影响，而人对音乐的感受也是能通过听的途径而获得，所以音乐艺术所有的实践活动都必须依赖于听觉。音乐是声音的艺术，而声音在时空中具有十分强大的穿透力，随着现代社会经济的迅猛发展和广播，电视与音乐音响器材等传递音乐信息设备日新月异。音乐与人们的现实生活的关系也更为密切，音乐审美水平这成为人类精神文明的一
6、个重要标志。音乐在我们的生活中无处不在，学生在日常生活中都会有意无意地接受很多的音乐信息。可以说比在学校接受的音乐信息多得多，但是不可忽视的是这些信息来源中美丑难辨啊。甚至会使学生“听而不闻”，客观上会造成一种不良的听觉习惯，这对青少年时期的中小学生的审美观和审美情感的形成来说，无疑是一种不利因素，同时也会对我们学校音乐教育带来巨大的冲击，因此，培养学生良好的审美情趣，提高学生的音乐审美能力，乃是学校音乐教育最重要的任务。我们要通过多种形式的音乐活动，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。音乐教育是实施美育的重要途径。大纲把“培养审美情趣提高审美意识”作为音乐教育的目的，强调音乐学科
7、是审美教育的重要科目。人们在接受音乐艺术的熏陶和感染过程中，会产生一种愉悦的感觉。如欣赏管弦乐曲童年，它表现了解放前海霞苦难的童年生活。乐曲从缓慢的速度，单调刻板的节奏描写乌云覆盖的南海空旷的场景，给人以沉重压抑的感觉，通过用定音鼓，木管，竖琴奏出“奔腾的波涛”“飞 浪花”“声声的螺号”，描绘木盆漂在海上，幼小的海霞发现令人心碎的哭啼声，扣人心弦，从而迸发出对万恶旧社会的控诉，形象地表现了渔民不堪凌辱，奋起反抗斗争的场面，情绪激昂，气氛悲壮，体现了人们对死难者的衰悼，对人民力量的歌颂。乐曲色彩柔和，感情较为平静，表现了成年后海霞和乡亲们对往事的思念和叹息。又如：欣赏龟兔赛跑时，让儿童边听音乐，
8、边手舞足蹈。从外表看，虽然小白兔不甘落后取得胜利，通过这个通俗易懂的童话故事的音乐欣赏，孩子们在自己的心灵里悟出“美”与“丑”“骄傲”与“虚心”的涵义。通过欣赏，引导学生去感受，体验各种音乐要素，各种音乐体裁与形式以及不同的音乐风格和流派，在表现音乐美的方面的无穷魅力，去感受音乐情感与情绪变化，去丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的情绪，情感同音乐情绪，情感和谐地沟通与交流，并与之产生共鸣，从而获得内心深处的体验，去寻求那种动人心魄的，使人感到震撼的艺术效果与境界。所以，课程标准对感受与鉴赏是这样定位的：“是培养学生音乐审美能力的有效途经。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰
9、富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”在欣赏教学中把聆听，观察与实践密切联系起来，加上简洁精辟的语言引导学生，创设情景，让学生展开想象，发展学生创造美的能力。三、 音乐知识教学中的美育渗透 音乐知识教学中包含了音乐知识，音乐基本技能，音乐创作与历史背景，音乐与相关文化。学习和了解音乐基本要素和常见曲式以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。培养学生自信，自然，有表情的歌唱。强调的是学生自信，自然而不是过分强调歌唱专业技能。“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱强调的是学生的音乐感知和在活动过程中学习和获得知识与能力，在“音乐创作与历史背
10、景”中，强调的是学生通过音乐创作与相关音乐历史背景和音乐与相关文化的学习，发展学生创造思维能力，“以自由，即兴的创作方式表达自己的情感”体现的是尊重和发展学生的特长和创造潜能。“了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代，不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解”强调的是以学生的生活经验，情感体验为主体，氢音乐和社会，生活，社会发展与人的情感体验密切地联系起来，以达到培养学生音乐素养和综合素养的目标。在训练学生四分音符与八分音符时，可以让学生拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习。如：在学习两只小象时，用大小象走路的姿势来表示音符（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象
11、急跑去找朋友时，用十六分音符表示）这样精彩分呈的表现，促进他们的想象力，从而做到在玩中学，动中学和乐中学，并且培养了学生的美感。又如春雨蒙蒙的下，特别是衬词的地方，是表现小雨很细微的，如果在力度上表现不好，就会下暴雨了，所以，让学生自己用不同的力度来演唱，自然而然的就会感受到歌曲的力度，用哪种力度表现最好了。如在歌曲，欣赏歌（乐）曲时首先让学生知道歌曲的基本要素，拍号、节奏、情绪、速度、力度等以后才能充分的表现歌曲，提高学生对音乐的认识，加深他们对音乐的理解，也加深他们的感受，表演，欣赏能力，使他们在音乐中获得较高的美的境界。四、 音乐课外活动教学中的美育渗透 学校通过开展音乐课外活动，丰富学
12、生的课余生活，提高学生的音乐素质，开展学生的视野，从中得到更好的美的教育。 作为丰富学生课余生活，促进学生德、智、体、美全面发展的重要途径的课外艺术活动，包括各种各样的形式。一般课外音乐活动小组，还有每逢节假日的文艺宣传活动，单一的主题，比如：妇女节时，学生可以进行献给妈妈的歌咏比赛，从而教育学生孝敬父母，尊敬长辈，增进亲情；清明节时，可组织学生扫墓，唱一些歌颂革命烈士的歌曲，突出对英雄的缅怀之情，这样的专题节目有很多，举不胜举。 在合唱队活动中，演唱唱唱我们的共和国这乎歌曲时，他们欢快，优美地唱出了对祖国的热爱；在唱在海啊故乡能以热情，宁静的声音来表达他们对大海的感悟；唱保卫黄河时，学生那激
13、动、有力的声音唱出了中华儿女视死保卫黄河，保卫全中国的决心。音乐，被人们称之为“心灵泊语言”，就是音乐更容易引起人们情感的共鸣。在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，利用音乐对学生进行美育教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们的身心得到健康发展，使学校成为音乐摇篮，为培养“四有”新人作贡献，为提高全民族的精神气质，文化素养作贡献。 让我们每一位教师都借着课改的东风，真正将新课标落到实处，把学生带进广阔的时空，不限课堂，探索神秘的音乐世界，让学生在民主，平等，自由的环境里，在和谐互动的氛围中学会探索，创造自己的音乐生活，充分放飞学生的童心，使学生在音乐中度过的时间成为其一生中最可贵的金色时光。
