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1、二年级语文教学计划望疃镇中心学校 汪永旭2011年2月二年级语文教学计划望疃镇中心学校 汪永旭一、指导思想1、语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。2、教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。二、学情分析本班学生大多数对语文学习比较感兴趣，乐于学语文、
2、用语文。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识。但是一年级孩子活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。同时在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。三、教学目标：（一）、识字1、析字的结构、字音、字义。2、学习看上下文猜字的
3、识字方法。3、熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。4、学会用部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。5、基本上能分析字形，即抓住字形分本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。（二）、阅读1、能正确流利和尽可能有感情地朗读、主体课文，了解其大意。2、能背诵至少16篇（段）诗文（包括古诗文在内）。3、知道什么是默读，能默读一个段落。4、爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。5、参与课堂讨论。（三）、写话1、能够把句子续写完整，能够仿写比较
4、短小的课文段落（不要求书写完全正确）。2、会写留言条。3、知道日记什么样，能写5篇左右的日记。（四）口语交际能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，意思清楚。（五）综合活动参与至少4次班级内的综合活动。四、教学策略：(一)识字、写字：1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。 3.查字典是本册书的重难点，老师要切实做到少讲，多让学生实践，多培养学生查字典的兴趣
5、，例如：多开展查字典比赛。 4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。同时做好过程性评价。 5.在写字上多培养学生的注意力，观察力，多培养学生写字的兴趣，可以把写得好的字贴在墙上。同时逐步让学生养成改错别字的习惯。 (二)阅读 1.注重培养学生阅读的兴趣。可采取师生共读、亲子共读的形式加强阅读。 2.逐步学会默读的读书形式。 3.要学会充分利用插图进行阅读。特别是在导入处、文章重难点处都可利用。还可以补白插图进行拓展练习。 4.阅读教学要加强识、读、悟的整体推进。 (三)写话 1.同阅读教学相结合。 2.同课内外活动相结合。 3.同
6、日记相结合，特别要强调养成写日记的习惯以及日记的正确格式。 4.同看图写话相结合，尽量做到每课一练。 （四）口语交际教学 1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。 2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。 3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。 (五)语文综合性学习 在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 五、教材的重点和难点分析 1、学会用部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。 2、学习看上下文猜字的识字方法。 3、能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落。知道日记什么样，能写5篇左右的日记。 4、能正确流利和尽可能有感情地朗读26篇主体课文，了解其大意。
