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1、语文A版第九册5单元（真心提供，天堂雨编辑）我们的小家http:/语A版第九册第五单元教学设计12斗笠教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。教学目标：识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。有感情地朗读课文，背诵课文。理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。课时安排：两课时。12斗笠（第一课时）教学目标：读通诗歌，学习本课的生字新词 整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情 初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵
2、律美。教学重点：有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。教学过程： 一、创设情境，触发情思美。 1、课件出示斗笠图片，认识斗笠。 2、课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”。 3、师述：斗笠，这种古老的挡雨遮阳的器具，至今在山村水乡仍随处可见。更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作者王宜振也对斗笠有份特殊的情感，我们一起来读一读吧！ 二、初读课文，感受语言美。 1、愿意听老师先来读读这篇课
3、文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。） 2、听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？ 3、自读课文，说说自读后的感受。 三、品读课文，感悟意境美。 1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？ 2、分节品味课文。 （1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。） （2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？ (3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照
4、在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？ 3、小组内自选诗节朗读课文，互相评议。 4、组代表汇报朗读情况。 5、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美。） 6、课堂小结，找关键词，课件板书。 四、即兴作诗，实现创造美。 过渡：孩子们，此时此刻，老师也想当一回诗人，想写写这样深情的诗歌。 1、教师即兴作诗。（模仿书中诗节作诗） 2、你们能行吗？（模仿作诗） 3、假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？课后用文字的形式告诉老师吧！（拓展延伸） 4、此时，老师还想唱一曲，让我们一起来唱一曲妈
5、妈的吻，以表达对妈妈的爱吧！（课件出示妈妈的吻之歌，学生随音乐唱起来，课堂到此结束。） 板书设计： 做 故乡的蘑菇 听 故乡的声音 乡情 斗笠 感 故乡的温暖 闻 故乡的芬芳 母爱 戴 故乡的明月12斗笠（第二课时）教学目标：1、继续学习，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。2、理解含义深刻的诗句。3、总结全文，有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点、难点：感受及体会母爱，并从生活的点滴体验亲情的无处不在 一复习导入。开火车读生词。配乐朗读课文。谈读文的感受母爱。二品读课文，感悟情感。组织自学。集体交流，师随机指导，读中感悟：a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样
6、的画面？b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）d.指导有感情地朗读相关诗节。2借助课文结构图师生合作背诵诗歌。三联系生活，升华情感。讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣）齐读游子吟交流：我们可以为父母做些什么？（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）四实践作业。正确、有感情地朗读并背诵课文。搜集阅
7、读有关亲情的文章、诗歌。（推荐：同步阅读之慈母情深、我的母亲等）有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。13傲霜篇教学要求:1. 知识与技能(1) 学习并掌握本课的生字新词。(2) 理解课文内容，了解菊花的象征意义。(3) 体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。(4) 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。(5) 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。2过程与方法：以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。3情感、态度与介值观1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。2、激励学生向菊
8、花学习，做一个坚强不屈的人。重难点、关键：感悟菊花的象征意义。教学课时:二课时13傲霜篇（第一课时）教学目标1 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2 学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。3 正确、流利地朗读课文一、二自然段。重点难点: 了解菊花的象征意义教具准备1、生字词语。 2、凌寒怒放的菊花图片。教学过程一、 揭示课题，介绍作者1 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”）2 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）3 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）4 教师导：今天，我们就来拜读
9、峻青的傲霜篇，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。5 介绍作者。二、初读感知，掌握生字1（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。（2）画出本课的四字词语。（3）用“”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。2检查生字。（1） 教师出示生字词语卡片，全班读一读。（2） 教师出示下列生字，进行强调：（3） 出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语）三、品读语句，体会严寒1教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）2教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。3指名反馈“对面屋
10、哦，真有点西风紧,黄叶飘零的景象了。”4品读语句，体会寒冷。（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读，1“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）2“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花使得那叶子骤然厚了许多。”（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）4“但是，风一吹院子里遍地都是带了霜的黄叶)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)教学建议:指名反馈:哪些语句让你
11、感到霜大、严寒？结合语句抓住重点词语，说感受。引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。四、课堂小结教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。布置作业1 抄写本课的生字新词。2 有感情的朗读课文。13傲霜篇（第二课时）教学目标：1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。重点、难点：感悟菊花的象征意义。教具准备：在严寒中怒放的菊花。教学过程：一、创设情境，导入新课1、展示风霜中百花凋零的图片
12、，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。2、镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服）3、导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。二、学习描写菊花的段落 1导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。 2指名反馈 3、指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读） 4、引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。 5、反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？ 6、
13、展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。 引导想象：指名用“有的有的有的”说说菊花的姿态。 小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。三、品读句子，体会菊花品质及作者的情感1、导：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并按课后问题四要求说句子。五、引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？七、拓展延伸，积累诗句教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！学生自由反馈，诵读古诗。八、课堂小结：同学们，读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。布置作业：1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。14石榴又红了 教学要求
