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1、【课题】八下 第五章 中国四大地理区域的划分【课型】新授课【课标要求】 在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。【教学目标】1在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。(重点)2在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭淮河一线的地理意义。(重点)【教学模式】先学后教、当堂达标【教学方法】小组讨论法、诱思探究法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课约3分钟电脑显示“东北林海雪原”“海南
2、岛热带风光”“青藏牧区景观图”“内蒙古草原景观”“长江三角洲农业及工业景观图”思考：照片所反映的地理景观的分布及差异吗？这节课我们一起探究。根据老师要求学生认真思考，带着疑问进入新课的学习。通过观察、思考，激发学生的学习兴趣。展示目标约1分钟多媒体展示目标并把重点板书在黑板一侧。齐读、明标启思通过读目标，学生明确学习任务自主学习约7分钟【自学内容】课本24页的内容。【自学要求】在课本中做好圈、点、勾、画，试着完成目标问题；做到独自存疑。【自学时间】7分钟。【自学检测】识记并展示问题答案。【自学方法】重点读图5-1；识记夯实基础知识。【目标问题】1、我国划分的地理区域分别是_、_、_、_。（指图
3、说明）。2、思考四大地理区域划分的依据和界线？3、结合旧知思考并总结秦岭淮河一线的地理意义？4、思考秦岭淮河一线南北的地理差异？学生根据老师的要求自学课本24页的内容,完成老师要求的问题，把有关的知识点在课本中标注出来，不明确的内容做到独自存疑。【学法指导】按照老师的要求完成有关任务，在课本中做好圈、点、勾、画。正文和地图要详读,阅读内容略读.通过正确自主学习，培养学生的自学能力和动手能力。合作探究约5分钟教师要求学生在自学的基础上，组内互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。2、思考四大地理区域划分的依据和界线？3、结合旧知思考秦岭淮河一线的地理意义？教师巡视各小组的讨论情况，并及
4、时给予肯定和指导。根据教师的要求小组内合作，互查各项问题的答案，讨论解决疑难。并做到共同存疑。【讨论指导】1、 组长监督组员认真参与讨论。2、 要求组员尽量每位都发言。通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。精讲点拨约10分钟教师依据学情反馈和本节课的重难点做以下点拨：1. 找学生指图回答我国四大地理区域。2.引导学生据图5-1总结我国的地理区域的分界线。课件展示图片引导学生总结划分依据。3.课件展示图片引导学生总结秦岭淮河一线的地理意义？(多媒体展示图片，有学生利于总结)4.教师结合学生就知及个人的经历谈谈：秦岭淮河一线南北的地理差异？要求学生据课本进行识记并完成助学的表格。学生
5、思考并回答相关问题。(学生根据老师的要求适时识记知识点。)1 结合地图我国的四大地理区域：A. 北方地区B. 南方地区C. 青藏地区D. 西北地区2 认真聆听老师讲解及课件展示，结合课本的读图题,据图总结：区域界线依据南北方秦岭-淮河气温和降水（气候）西北、北方400MM等降水量线夏季风青藏与其他三个区域昆仑山-祁连山-横断山脉地势（地形或海拔）【适时训练】独立完成助学1页的第（2）题。及时更正错误并适时识记。3 认真聆听老师讲解及课件展示，结合课本总结：4.学生认真思考总结识记并完成助学的表格。学生根据自己的存在的疑难，认真聆听老师和学生的讲解。并把知识点标注在课本上。追问，是教师追问，对本
6、课基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力。 小结约4分钟教师要求学生回顾本节课知识点，形成知识树并进行识记。上台展示，并指图说明(完成助学P5页知识结构部分.)。教师对本节课的主要内容加以强调。学生查缺补漏。注意重难点。对错误内容进行识记。通过此过程，培养学生善于总结的习惯，查缺补漏 .板书设计第五章 我国四大地理区域的划分400毫米夏季风秦岭-淮河（气候）南方地区北方地区西北地区 青藏地区地形地势昆仑山阿尔金山祁连山横断山脉【当堂达标】约15分钟1.北方地区与南方地区的分界线大致与_（山脉）、_（河流）一致。 2.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与_mm等降水量
7、线一致。 3.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 _和_地势阶梯分界线一致。4秦岭主要位于 （ ）A河南省B山东省 C山西省 D陕西省5“昆仑山祁连山横断山脉”作为界线的描述，正确的是 （ ）A南北方的界线 B西北地区与北方地区的界线 C西北地区与青藏地区的界线 D第一阶梯与第二阶梯的界线6“大兴安岭阴山贺兰山冈底斯山”作为界线的描述，正确的是（ ）A南方地区与北方地区的界线 B季风区和非季风区的界线 C第一阶梯与第二阶梯的界线 D400mm年等降水量线通过的地方7下列省级行政单位中，位于秦岭淮河一线北侧的是（ ）A河南 B山西 C湖北 D四川8西北地区与北方地区界线的确定，主导
8、因素是（ ）A纬度位置 B地势高低 C交通条件 D受夏季风影响程度9北方地区与南方地区的界线的确定，主导因素是（ ）A纬度位置 B地形因素 C气候条件 D海陆位置10青藏地区与其他三区域界线的确定，主导因素是（ ）A地形因素 B纬度位置 C交通条件 D受夏季风影响程度11. （1）图中A是北方地区，B是_地区，A、B两区以秦岭、_河为界。A、B两区的分界线划分的主导因素是_。A和D两区的分界线划分的主导因素是_。C和其他三个地区分界线划分的主导因素是_。（2）图中C是_地区，在C、D两区的交界线处有_山、_山和_山。【教学反思】本节课主要采取的是自学检测-探究点拨训练的方式，教学设计主要有三个优点：一是充分利用课上时间，识记巩固巩固知识，有效减轻学生课业负担。二是分小组合作学习，通过分组自学、探究，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高、面广，学习效果好。三是设计过程明了，通过地图总结我国的四大地理区域的界线及依据和秦岭淮河的地理意义，既锻炼了能力，也增强了效果。本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要让学生学会用地图。二是要引导学生如何讨论问题。1
