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1、伸 出 爱 的 手-走进残疾人教学设计【教材简析】本活动“伸出爱的手走近残疾人”是“关心你，爱护他”单元中的主题内容。教材通过典型范例，精心创设探究情境，将学生的视线引向残疾人，让他们在观察、体验、感受、交流的过程中，逐步领悟到残疾人虽然因为身体上的残疾给他们的生活带来一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。在这个过程中，他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质甚至是正常人难以达到的，要理解、欣赏和尊重他们，并采取恰当的方式伸出关爱的手。【活动目标】1.通过活动，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。2.通过“查、说、看、议、找、想、悟”
2、等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。3.通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。【设计思路】过去我们一直把残疾人作为弱势群体，强调要同情和帮助他们。然而在现实生活中，我们看到，很多残疾人并不希望得到别人施舍的怜悯。他们需要的是同情、理解和尊重。走近残疾人，既要看到他们的不便，也要看到他们的付出，更要看到他们的出色，看到他们对平等、尊重的渴望。本课我始终把握“走近”的原则，注重发挥学生的主体性作用，逐步通过各种途径将学生的世界与残疾人的世界联系在一起，帮助学生由自己的生活一点一点走近残疾人
3、的生活，感受他们的世界。我本课设计的教学层次即为：体验感受，理解残疾人交流提升，尊敬残疾人（自强自立追求理想服务社会） 关注社会，关爱残疾人本课教学，我力求“真”务“实”，以情激情，以情感人。以千手观音独特的寓意为情感主线，贯穿整个教学过程，引导儿童从他们自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，从而实现教学目标【活动目标】1.知识目标。（1）了解与残疾人和谐相处的方法和注意事项；（2）了解社会为残疾人“无障碍”生活设立的相关机构、设施和采取的政策、行动等。2.情感、态度、价值观目标。（1）体会残疾人生活中的不便以及他们为克服自身缺陷所付出的努力；（2）对残疾
4、人有同情心、爱心，认识到他们都是可亲可敬的；（3）尊重残疾人，关注他们，并在必要时愿意尽力帮助残疾人。3.能力目标。（1）能通过看书刊、查阅网络，收集有关残疾人的信息；（2）能辨别残疾人专用设施，并主动维护残疾人“无障碍”生活环境。【活动策略】以学生社会生活为主线，以学生对“残疾人”的最初感知为基点，采用“点面结合、体验感悟、小组合作、信息交流”等策略，帮助学生深入了解残疾人，并在情感与认知的双重推进中，帮助学生获得品德与社会性的发展与提升。【活动重难点】1.在体验中感受并理解残疾人生活中的不方便，发现并敬佩残疾人比正常人更强之处；2.体会残疾人对“尊重、平等”的渴望，树立为残疾人提供“无障碍
5、”生活的意识。【活动的准备】1.教师准备。（1）CAI课件；（2）蒙眼布。2.学生搜集资料。（1）初步了解残疾人【活动过程】一、激发情感，谈话导入（一）大屏幕出示舞蹈千手观音图片，引出“残疾人”的话题（百度搜索：http:/ （出示板书：走近残疾人）【设计意图】残疾人是一个庞大的社会群体，对于孩子们来讲，既熟悉又陌生。为引起孩子们对这个特殊群体的关注，我抓住家喻户晓的千手观音作为突破口，一石激起千层浪，将孩子的目光迅速转移到残疾人身上，话题也由此顺利展开）二、体验感受，理解残疾人（一）交流对残疾人的最初感受1.师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？（生答：可怜、无助、不幸。）2.师：看
6、得出，孩子们都很同情残疾人。那你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？下面，我们就来参加一个体验活动。（二）体验活动“体验盲人”（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）1.个别体验（抽一位学生体验盲人，蒙上眼睛从座位走到讲台前）师：孩子们，你们现在是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察这位盲人的一举一动，老师一会儿会采访你哦，明白了吗？（参与体验的学生蒙上眼睛）请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？ 2.交流感悟。采访观察者师：孩子们观察得很认真，你们有什么发现呢？（生答）采访“盲人”师：能告诉大家，你刚才的体会是什么？（生答）（问题预设：你刚才为什么走得特别慢？
7、刚才和你平时走路有什么不同?）3.全班体验师：孩子们，现在让我们都闭上眼睛，一起来体验一个双目失明的盲人。让我们每个人都怀着真诚的心，去认真感受盲人的世界。一定不要随便睁开眼睛，能做到吗？师：现在，你的眼前是什么？（生答）4、教师小结：是啊，眼睛看不见，世界一片漆黑。所有的残疾人都是这样，他们因为先天或是后天的原因儿不能拥有一个健全的身体。有眼睛却看不见五彩缤纷的世界，有嘴巴却说不出心中的话儿，有耳朵却听不见美妙的声音，有的还甚至失去了双手双脚。不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，就连生活中再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多常人难以想象的努力。【设计意图】教师
8、始终把握“走近”的原则，强调要“真诚地体验”，层层递进，以帮助学生逐步走近残疾人的世界，使体验更真切更深入，注重发挥学生的主体性作用，逐步通过各种途径将学生的世界与残疾人的世界联系在一起，帮助学生由自己的生活一点一点走近残疾人的生活，感受他们的世界。三、交流感悟，尊重残疾人（一）感叹于“自强自立”的残疾人1.出示残疾人身残志坚的典型事例，教师声情并茂地介绍。（黄阳光、张海迪、残奥会冠军、地震中的敬礼娃娃。）2.交流感悟。师：孩子们看得很认真，听得很专心，你现在想对这些残疾人朋友说些什么？（生答）（二）感动于“追求理想”的残疾人1.千手观音背后的故事。师：孩子们说得太好了，这些残疾人朋友用他们的
9、顽强战胜了身体的缺陷，他们能做到的事，我们都很难做到。就像我们刚刚提到的“千手观音”，让许多正常人都叹为观止，你们想不想欣赏？2.交流感悟。师：孩子们，这21位残疾人演员近乎完美的诠释了千手观音爱的主题。他们用沉默，用无声震撼了我们每一个的心灵！此时此刻，你想说些什么呢？（生答）3.补充资料。师：可是你们知道吗？在无声世界里的他们，只能通过鼓点的震动来感受节奏，在老师手把手地教导下，成千上万次地练习每一个动作，常常是从早上六点练到深夜，甚至是第二天的凌晨。但他们没有叫苦叫累，他们提出的口号就是“分秒必争，秒秒精彩”。他们虽然有缺陷，却顽强地追求着自己的理想，甚至比正常人更出色。有这样一个孩子，
10、他叫周大观，在他七岁时被病魔夺走了一条腿，可是他并没有被病魔吓到，七岁的他写下了这样的诗句：（出示周大观我还有一只脚师神情范读后引导学生齐读）（三）感怀于“服务社会”的残疾人师：在生活中，像周大观一样的残疾人很多很多，他们都在平凡的岗位上用不同的方式为自己的生命喝彩，请看！（播放服务社会的残疾人画面）【设计意图】通过创设情境，引导学生从黄阳光等一大批身残志坚的典型人物身上，感受到残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，体会残疾人为此付出的努力，从而欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。同时也让学生了解到有些残疾人能做到的事情，健康人做起来却很困难，比如，肢残者用
11、脚梳头、洗脸等，进而欣赏残疾人，尊重残疾人。然后由朗读诗歌，将学生情感推至高潮后，引导学生认识到每一个残疾人都是可亲可敬的。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活，甚至为他人服务。）四、倾听心声，关爱残疾人师：每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。然而，在现实生活中，本应得到尊重的残疾人却常常遭遇到尴尬和无奈。让我们一起来听听一个残疾人的心声：（大屏幕展示一个残疾人的心声）师：听了这段话，我相信孩子们的心里和我一样都很不平静。那么，在以后的日子里，如果你的身边出现了残疾人，你会怎么对待他呢？请孩子们吧最想说的和你最想做的用一句话写在老师发给你们的爱心卡上！（让学生将想说的话写在事
12、前发给的手掌形爱心卡上，由学生自由贴成一颗爱心树）【设计意图】通过对残疾人内心世界的挖掘，使学生产生情感共鸣，帮助学生理解残疾人身体残疾，但人格与正常人一样平等，他们需要被尊重，我们也应该尊重他们。最后通过“爱心树”活动，使学生情感得到升华）五、总结延伸，推向高潮（课件出示张继刚的话，播放音乐“让世界充满爱”）师：孩子们，正如千手观音的编导张继刚所说：一个人只要善良，只要心中有爱，自然会有一千只手来帮助你；一个人只要善良，只要心中有爱，自然会伸出一千只手去帮助别人。因为正是有爱，大家的手相牵；正是有爱，大家的心相连！这个世界是一个爱的世界，让我们伸出爱的手，带着理解、尊重与关爱，让世界充满爱的绿荫！（师生齐用手语表达）【设计意图】用张继刚的话揭示千手观音的寓意，进而鲜明本课主题，用教师动情的语言和具有感染力的音乐将教学过程推至高潮，在学生的情感升华中达到本课的教学目的）板书设计:（因是图的缘故，这里略）
