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1、幼儿园教育心得 一、重在习惯、贵在坚持其实现在的孩子因为优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达成什么程度，那是能力问题，而当代优生优育的孩子中习惯远远比资质主要。二、家长应帮助孩子共度难关孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等全部会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并激励、帮助她一起度过难关。比如说：她在学写字时，我发觉她写得不好，我就帮她擦了，可是不小心多擦了
2、一笔，她就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是极难，不过你比父亲母亲小时候全部强，已经在慢慢克服了，而且比前面进步全部很大，要是父亲母亲练得话，说不定还是你好呢?.这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等三、家长潜移默化重于严厉说教有些知识我们全部是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，历来没有严严厉的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发觉孩子对小树尤其感爱好，我就和她做过这么的游戏：每隔三米种一棵树，15米内能够中几棵树？一棵树据一次能够将树据成几段？据三次能够据成几段？早上吃牛奶时她不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多个维生素和矿物质，儿
3、童喝了会很聪慧的。每一个孩子全部期望自己是个聪慧的孩子，于是她就会愿意地喝了。在喝的过程中，我就和她弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？她很认真地在思索，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看她眉头紧锁，我就笑着和她说：宝贝，母亲叫你一个玩这种游戏的方法：母亲：398靠近哪一个大一点的整数？儿子：400。母亲：那么根据400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了? 。她得悉还有这种聪慧的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。两岁时带她出去玩，快到家的时候，她问：母亲还有多长时间才能到家？母亲：大约100秒。儿子：100秒到底是多少啊？母亲：就是你从100、99
4、、98?这么倒着书，数到0时就到家了。她坐到我的自行车上很专注的在数，做母亲的依据孩子数的情况能够加紧或减慢汽车的速度，以达成100秒的目标。四、家长应严格把握孩子的爱好关家长肯定会发觉孩子一个阶段的喜好。就在她尤其感爱好的时候重视引导，效果尤其好，其实这也验应了爱因斯坦所说“爱好是最好的老师”。孩子很小时我就给她讲睡前小说，不论她听懂听不懂。反复多了，她竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些不认识的字叽叽咕咕带过，我马上给她指认，而且大大的表彰她会认那么多字。她每当外出登车就会看车站牌上的字、广告字、宾馆、饭店的字问个不停，这是作为家长一定要有问必答，满足孩子的求知欲，效
5、果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认字好得多。就这么她学会读一篇小说，我就读两篇小说作为奖励她，由此在上一年级前她就能够比较流利的读报纸上的部分新闻了。在我孩子三岁时她还对数字没有概念。她只记得自己三岁，家里有三口人。可是当家里明明坐着5个人，她也会从12345数过来，可是一当我问她一共多个人？她就说成了三个，可把我急坏了。当初为了让她感受色彩和数字，我把家里的墙上四处全部贴上了挂历，忽然有一天，她站在床上很专注的在数挂历上的数字1-31，我就拿出了织毛衣的皮尺，她数皮尺上的数字可快乐了，于是我借机给她量身高，问她：你有多少厘米高，当她得悉自己数对了甭提多快乐了。这是成功的体验法。紧接着我就
6、从玩具市场买来了数字拼图，今后她从10以内的加减法逐步过渡到一年级前会算凑十法的20以内的加法。可是我作为家长历来没有系统的教她过教材，在她上小课时，我就告诉她，你即使知道部分知识，但课堂上老师的教学有很多知识和语言是你自己学不到的，一定要谦虚，这么才会不停进步。还有就是在和儿童一起时也要找合适的时间把自己知道的也说给老师和儿童们听。她有时在我带她上学的路上，她就喜爱背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等，我也会在路上和她抢答口算，这么我们全部节约时间。有时我特意比她快，让她羡慕，然后告诉她我快的秘诀，引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容。其实现在的教育结果还不能完全说明是否成功，只
7、能作为一个心得相互交流一下。幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。大家常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不停提升素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不停提升本身素质，不停完善自己，才能担此重担，为此我对我对幼儿园老师教育心得总结以下：一、用爱心平等的对待每一个孩子。刚入园的孩子是脆弱的，这是她们正式走上社会参加到一个集体当中的第一步。幼儿园老师首先要有爱心，应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩子是每一个老师最起码的道德，爱那些漂亮聪明一笑两酒窝的孩子轻易，但
8、爱那些不怎么讨人喜爱的孩子，甚至是爱那些有缺点的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”，这是老师的天职。孩子们全部有机会接收老师的爱，因此我们不能对孩子们有偏爱。所以，老师对任何孩子全部是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮是否、衣着来有分其余爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，因此我们老师一定要从本身做起，从本身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的标兵。再者，爱孩子，不能够溺爱，也不能够包揽。二、老师要尊重每一位幼儿，作为好友坐下来和幼儿谈心，了解她
9、们的性格特征。这些来轻易的话，做起来却极难。每个人全部有自己的权利，包含幼儿自己的权利，因此做什么全部不要强制幼儿去做，能够去引导幼儿动做。老师以亲切的话语，关心她们喜爱，做什么，需要什么。这么既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事，老师应多激励幼儿，包含部分很小的事，对进行赞美，她们定会有所发展，有所进步，做为一名幼儿老师,既要当好老师，又要做幼儿的好友，确保她们幸福的成长。多以激励和表彰去激励每一个孩子，不论孩子取得了什么样的进步，老师要立即给表彰，还要立即的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼品，要让孩子从老师的身上感受到母亲的温暖和和蔼可亲。
10、四、努力做好家长工作 。少不了的还是家长工作，孩子的茁壮成长需要幼儿园和家长共同的配合，所以沟通工作也就成为了一个关键工程。我们会立即把孩子在园的表现及出现的问题反应给家长，主动和家长联络，立即反应出现的问题，使家长了解情况，方便双方配合教导，配合帮助孩子更加好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。在此方面，王老师给了我很多提议和帮助。经过倾听王老师和家长的交谈及经验的累积，我逐步的学会了部分家长沟通的方法技巧。从不敢说到主动交流，从不知道怎样沟通到主动主动的向家长反应情况。我的努力同时得到了家长好友的认可，她们也把我们当成自己的好友。我充足利用晨接和放学的时间跟家长进
11、行沟通交流，使家长更加好的了解自己孩子在园的情况及表现 。光是道歉是不够的 孩子们高快乐兴的玩着游戏，这时传来一个孩子的哭声，我赶快走过去原来是郑杰。“郑杰你怎么了？”“老师，黄毅豪她打我。”“没关系的她有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑开的黄毅豪，黄毅豪你有没有欺负其它儿童啊，赶快去跟她道歉。黄毅豪笑嘻嘻的说；“对不起。”郑杰哭着说“没关系。”但没过几分钟又有儿童过来告状，我再一次找到她，你怎么又打人了，赶快去跟她道歉。问题似乎处理了，但以后我常常能听到有儿童来汇报。这件事引发了我的思索:孩子矛盾以后，一句对不起，真的有用吗？从黄毅豪的表现看，似乎没用。她一边满不在意的说着对不起，一边犯一
12、样的错误。 我们教会孩子说对不起，却没让她们了解为何要说，该怎样避免一样的错误。当孩子发生矛盾时应让她产生愧疚感，让她多想想事情发生后的后果。慢慢学会自律，降低侵犯她人行为的发生正确面对家长的疑问晨间接待时，侟赜的家长吧孩子送进教室后，看着我一副欲言又止的样子，我走上前问她：“有什么事？”“噢，没什么”她母亲说，“就是侟赜昨晚回来说，老师不怎么喜爱她总不叫她回复问题，我也不知道什么情况。”我听了，一愣! 仔细想想，应该是昨天上课时我提出问题，每次她全部有举手，开始是我还提问她，以后我把回复问题的机会给了其余儿童。于是我连忙跟她母亲解释侟赜是个很聪慧的小孩子，我们怎么会不喜爱她呢？她语言表示能力
13、很强、思维也很活跃，上课很主动。我们常常提问她，但不能老提问她，要给那些语言表示能力不是很强的孩子部分机会，你说是不是？侟赜母亲听了连连点头说：“原来是这么，我还认为侟赜做错什么呢？.是，应该是这么。”这件事后，我想作为老师，我们的心对每个孩子全部是公平的，但常常有家长说:“多锻炼锻炼我们的孩子、上课多提问提问她们”等。对家长的要求我们尽可能满足，但有些事只听孩子是不行的，需要我们合适的给家长解释，打消家长对我们的误会。因此说正确面对家长的疑问，解释是很有必须的 大班的孩子很吵？眼前的孩子全部长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课
14、前，我总是狮子半大吼一声，她们才静下来。天天全部是如此，谭老师就跟我商议：“说孩子们太吵了，天天用多种方法，喊破了嗓子，叫她们平静，可总是平静不下了。上课总是要做小动作，该怎么办？我陷入了思索?平时说实话我不是很凶，可是我以为除了凶还是应该用其余方法来吸引幼儿，来满足她们的求知欲望或运动欲望。于是我就会许可幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。休息的时候让她们做做她们自己的事，画画图画，看看书之类，可是有时候，我的好心并没有得到好报。有部分幼儿会自由地穿梭，或有意捣乱，推挤边上儿童，引发告状。于是，接下来，我把事情先放一边，把她们先训一通。接下来孩子们平静多了，可是我和她们的心情已经没有了刚
15、才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。面对这种情况我应该怎么办?我从网上找到部分方法：1、加强培养幼儿的常规让幼儿明白上课要平静的听老师，课余是孩子的时间能够自由玩上课时间不能长，整理好纪律，立即讲课。2、选派部分小队长和值日生大班的孩子喜爱帮助老师做事情，因此请部分能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某部分幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。3、在孩子们的心里建立起威望让孩子真心喜爱你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，依据语气和说话的内容或微笑或皱眉。写了很多，看看好象全部有用，可是在实际中可能又全部成了纸上谈兵。
16、不论怎样，个人认为坚持大方向，针对部分，给修改和调整，在整齐划一和部分对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐步改观。 犯错后推卸责任 我们班有个孩子，小伙子长得很帅，也很聪慧，但就是自制力较差，常常犯错误，这还不打紧，关键是犯错误后常常推卸责任，把错误归结到他人的身上。像有一次她跟其余儿童玩耍时，把同伴给打了，当我问她为何打架时，她却说没有打人，再问她，她却告诉我说是他人先打的她，很显著，她说谎了。还有一次从他人那里拿了橡皮，被我看到了，愣说这个东西是她自己的，是从自己家里拿来装到书包里的，可东西上面明明是另一个儿童的。对于孩子不愿认可错误还推卸责任的这种行为，在跟家长沟通后，决定采取严加阻止的方法。又有一次她跟其它人发生
