《【初中语文】《谁是最可爱的人》课件+统编版语文七年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【初中语文】《谁是最可爱的人》课件+统编版语文七年级下册（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、严重威胁我国国家安全严重威胁我国国家安全抗美援朝，保抗美援朝，保家卫国家卫国”的正义之战的正义之战通讯通讯导入导入魏 巍第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时第一课时1.1.了解新闻了解新闻通讯通讯，把握文章，把握文章主要内容主要内容，学习志愿军战士的，学习志愿军战士的精精神品质神品质。2.2.分析分析典型事例典型事例间的内在联系与区别，理解作者的间的内在联系与区别，理解作者的精心选材精心选材与巧妙组材。与巧妙组材。3.3.精读精读本文记叙的主要事例，体会本文记叙的主要事例，体会叙述时用自己的话与引用叙述时用自己的话与引用他人的话相结合他人的话相结合的的表达效果表达效果。坚坚韧韧 淳淳朴朴
2、谦谦逊逊 摁摁倒倒 覆覆灭灭迸迸裂裂 脸脸膛膛 憋憋闷闷 聚聚歼歼 过过瘾瘾掰掰断断 军军隅隅里里 豁豁亮亮 犁犁耙耙chnchnxnxnnnrnrnbngbngtngtngbibijinjinbibiynynyyff预习预习读准字音读准字音huhupp蜂拥：蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。像蜂群似的拥挤着（走）。迸裂：迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。破裂；裂开而往外飞溅。豁亮：豁亮：宽敞明亮。宽敞明亮。解释词意解释词意隐隐约约：隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。永垂不朽：永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（姓名、事迹、精神等）永远
3、流传，不磨灭。奋不顾身：奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。【魏魏巍巍】（1920200819202008）河河南南郑郑州州人人，原原名名鸿鸿杰杰，曾曾用用笔笔名名红红杨杨树树，当当代代诗诗人人，著著名名散散文文作作家家、小小说说家家。曾曾在在19501950年年至至19581958年年间间三三次次赴赴朝朝鲜鲜，写写下下了了奠奠定定其其文文学学地地位位的的散散文文谁谁是是最最可可爱爱的的人人及及故故士士和和祖祖国国在在汉汉江江南南岸岸的的日日日日夜夜夜夜等等作作品品，历历时时2222年年创创作作的的著著名名长长篇篇小小说说东东方方，荣荣获获19821982年年中中国国首届首届“茅
4、盾文学奖茅盾文学奖”(长篇小说创作奖长篇小说创作奖)。魏巍的魏巍的东方东方地球的红飘带地球的红飘带火凤凰火凤凰被称为被称为“中国革命战争三部曲中国革命战争三部曲”。预习预习认识作者认识作者 通通讯讯，是是运运用用叙叙述述、描描写写、抒抒情情、议议论论等等多多种种手手法法，具具体体、生生动动、形形象象地地反反映映新新闻闻事事件件或或典典型型人人物物的的一一种种新新闻闻报报道道体体裁裁。主主要要包包括括人人物物通通讯讯和和事事件件通通讯讯两两类类。它它和和消消息息一一样样，要要求求及及时时、准准确确地地报报道道生生活活中中有意义的人和事，但报道的内容比消息有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、
5、详尽、生动更具体、详尽、生动。预习预习文体知识文体知识通 讯一一般般来来说说，通通讯讯有有五五大大特特点点：（1 1）严严格格的的真真实实性性。（2 2）报报道道的的客客观观性性。（3 3）较较弱弱的的时时间间性性。（相相对对新新闻闻消消息息而而言言）（4 4）描描写写的的形形象性。象性。（5 5）议论色彩较浓。议论色彩较浓。【学习过程】评价任务一：读英雄事迹，悟英雄精神。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪三件事，分别表现了他们怎样的精神品质。松骨峰战斗松骨峰战斗 马玉祥火中救朝鲜儿童马玉祥火中救朝鲜儿童 防空洞中的谈话防空洞中的谈话革命英雄主义精神革命英雄主义精神国际主义精神国际主义精神爱
6、国主义精神爱国主义精神评价任务二：比较事件特点，感受选材之精。作者说：“写谁是最可爱的人，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。”用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西。请比较三个事例，从描写对象、表现主题等方面说说它们不同的特点。从描写对象来看从描写对象来看：“松松骨骨峰峰战战斗斗”写写的的是是一一个个连连队队，歌歌颂颂的的是是英英雄雄群群体体;“;“救救儿儿童童”写写的的是是马马玉玉祥祥这这位位战战士士，歌歌颂颂的的是是英英雄雄个个人人;“;“防防空空洞洞谈谈话话”写写的的是是一一个个战战士士，歌歌颂颂的的是是英英雄雄们们的的崇高思想崇高思想。从从表现主题来看表现主题来看：“松骨峰
7、战斗松骨峰战斗”突出表现志愿军战士突出表现志愿军战士对敌人的对敌人的恨恨“抗美”“救儿童救儿童”表现了志愿军战士表现了志愿军战士对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱;“援朝”“防空洞谈话防空洞谈话”则主要展示志愿军战士则主要展示志愿军战士对祖国、对人民的无限对祖国、对人民的无限忠诚忠诚 “保家卫国”1.1.明确描写对象的特点明确描写对象的特点（中心（中心）2.2.围绕中心选择围绕中心选择典型素材典型素材。3.3.按一定按一定顺序组材。顺序组材。小结小结如何精选素材合理组材？如何精选素材合理组材？评价任务三：圈点勾画语句，体会叙事之妙。评价任务三：圈点勾画语句，体会叙事之妙。任选三个事例中的一个任选三个
8、事例中的一个，勾画出哪些是作者，勾画出哪些是作者用自己的语言用自己的语言叙述叙述，哪些是，哪些是受访人的话受访人的话，说说这样叙事的，说说这样叙事的好在哪里好在哪里。“松骨峰战斗松骨峰战斗”，作者用自己的语言作者用自己的语言描述战斗任务的艰巨、战描述战斗任务的艰巨、战斗场面的激烈，清晰、全面地斗场面的激烈，清晰、全面地表现了志愿军战士的英勇无畏。表现了志愿军战士的英勇无畏。引述营长引述营长对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，间间接表现了战士们对敌人刻骨的恨接表现了战士们对敌人刻骨的恨；引述营长的切身感受，引述营长的切身感受，展示展示战士们的伟大与可爱。战
9、士们的伟大与可爱。“马玉祥从火海中救出朝鲜儿童马玉祥从火海中救出朝鲜儿童”，作者用自己的语作者用自己的语言言介绍马玉祥，介绍马玉祥，突出人物的淳朴可爱突出人物的淳朴可爱；用自己的语言描；用自己的语言描述事情的起因，述事情的起因，使情节清晰使情节清晰；用自己的语言描写火场情；用自己的语言描写火场情景，景，突出环境的危险突出环境的危险。第一次第一次引用马玉祥的话引用马玉祥的话，突出马玉祥对敌人的痛恨突出马玉祥对敌人的痛恨；第二次引用马玉祥的话，真实、清楚地交代马玉祥在紧第二次引用马玉祥的话，真实、清楚地交代马玉祥在紧急情况下的急情况下的心理活动心理活动及其从火海救出朝鲜儿童的及其从火海救出朝鲜儿童
10、的详细经详细经过过，从而形象地，从而形象地表现出马玉祥奋不顾身的行为和纯洁、表现出马玉祥奋不顾身的行为和纯洁、高尚的心灵高尚的心灵。“防空洞谈话防空洞谈话”，通过三问三答来写，在，通过三问三答来写，在直接引述原话中直接引述原话中穿穿插神态描写、动作描写，插神态描写、动作描写，表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气质质和和为了祖国人民甘愿受苦为了祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的品质，赞扬了志的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主义精神。愿军战士的爱国主义精神。小结：小结：用用自己自己的的语言语言叙述叙述，有利于，有利于集中集中笔墨推动情节发展笔墨推动情节发展；引用被采访
11、人的话引用被采访人的话，有利于，有利于真切展现人物的内心世界真切展现人物的内心世界，增加可信度增加可信度。魏 巍第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时第二课时1.1.有感情地有感情地朗读朗读文中文中议论、抒情段落议论、抒情段落，赏析赏析其其表达效果表达效果。2.2.结合具体段落，结合具体段落，品味赏析品味赏析描写细腻、富有表现力的描写细腻、富有表现力的语言语言，进一步进一步感受感受志愿军战士的志愿军战士的革命精神革命精神。【学习过程】评价任务一：朗读赏析，体验强烈情感。文章中有些集中运用文章中有些集中运用抒情、议论抒情、议论的段落，如第一段的段落，如第一段“最急于告诉你们的，最急于告诉你们的
12、，最急于告诉你们的，最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！可爱的人！可爱的人！可爱的人！”。请在课文中。请在课文中勾画勾画出这样的段落，选择其中出这样的段落，选择其中两段文字两段文字，从，从句式句式、人称、修辞等角度、人称、修辞等角度说出这样写的妙处。说出这样写的妙处。谁谁是是我我们们最最可可爱爱的的人人呢呢？我我们们的的战战士士，我我感感到到
13、他他们们是是最最可可爱爱的的人人。（2 2）朋朋友友，当当你你听听到到这这段段英英雄雄事事迹迹的的时时候候，你你的的感感想想如如何何呢呢？你你不不觉觉得得我我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？（们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？（8 8）朋朋友友，当当你你听听到到这这段段事事迹迹的的时时候候，你你的的感感觉觉又又如如何何呢呢？你你不不觉觉得得我我们们的战士是最可爱的人吗？（的战士是最可爱的人吗？（1212）朋朋友友，你你是是这这么么的的爱爱我我们们的的祖祖国国，爱爱我我们们的的伟伟大大领领袖袖毛毛主主席席，你你一一定定会深深地爱我们的战士会深深地
14、爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人！（他们确实是我们最可爱的人！（1515）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。设问。设问。目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们目的在于表明作者的观点，引起读者注意：我们的战士是最可爱的人。的战士是最可爱的人。朗读赏析，体验强烈情感。朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？朗读赏析，体验强烈情感朋朋友友，当当你你听听到到这这段段英英雄雄事事迹迹的的时时候候，你你的的感感想想如如何何呢呢？你你不不觉觉得得我们的战士是可爱的吗？我们的战士
15、是可爱的吗？你你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？朋朋友友，当当你你听听到到这这段段事事迹迹的的时时候候，你你的的感感觉觉又又如如何何呢呢？你你不不觉觉得得我我们的战士是最可爱的人吗？们的战士是最可爱的人吗？朋朋友友，你你是是这这么么的的爱爱我我们们的的祖祖国国，爱爱我我们们的的伟伟大大领领袖袖毛毛主主席席，你你一一定定会深深地爱我们的战士会深深地爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人他们确实是我们最可爱的人朗读赏析，体验强烈情感文章中还有哪些句段表达了作者对志愿军战士的热爱和赞美之情？他们的品质品质是那样地纯洁和高尚纯洁和高尚，他们的意志意志是那样地坚韧和
16、刚强坚韧和刚强，他们的气质气质是那样地淳朴和谦逊淳朴和谦逊，他们的胸怀胸怀是那样地美丽和宽广美丽和宽广。排比使语句整齐，语气酣畅，感情强烈。朗读赏析，体验强烈情感当你当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你当你扛上犁耙走向田野的扛上犁耙走向田野的时候，时候，当你当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你当你坐到办公桌坐到办公桌前开始这一天工作的时候，前开始这一天工作的时候，当你当你往孩子口里塞苹果的时候，往孩子口里塞苹果的时候，当你当你和爱和爱人一起散步的时候人一起散步的时候思考思考六个“当你”运用什么修辞手法？有何作用？结论结论排比。使语气酣畅，感情强烈，感染力强。朗读赏析，体验强烈情感【学习过程】评价任务二：赏析画面，重睹血染风采。文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。再读这段文字，从环境描写或人物描写两个方面做批注，赏析其表达效果。敌敌人人为为了了逃逃命命，用用，发发起起集集团团冲冲锋锋，向向这这个个连连的的阵阵地地卷卷来来。整整个个山山顶顶都都被被了了。汽汽油油弹弹的的火火焰焰把把这这
