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1、运用信息技术提高课堂教学效果地理教研组杨红丽随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用， 对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响， 无论是宏观的教育目的、 教育内容，还是微观的教学组织形式、 教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。地理学科的教学内容十分广泛，既涉及到许多复杂的自然现象，又包含纷繁的人文科学，许多地理事物及现象或者存在于遥远的地方和广阔的空间， 或者发生于久远的年代。 地理事物的这种抽象性、 复杂性和广阔性， 使人们不可能全部亲身经历或者直接进行观察。因此，在教学过程中，将信息技术、信息资源、信息方法和课程结构、 课程内容以及课程实施等融为一体， 能
2、够创设灵活高效的地理学习环境。信息技术和课堂整合的关键是信息技术和地理教学内容的有机结合， 特别是信息技术和地理教学的重点和难点的整合， 以及通过各种学生的课堂活动构建学生自主探究的学习环境， 养成终生学习的态度和能力。 针对所学地理内容的特点选取与之相适应的教学方法、 策略、合理综合运用各种教学手段， 有助于提高课堂教学效果。信息技术与地理教学难点的整合1 整合理论性强的教学难点地理教学中有许多基本理论，从空间角度、社会角度和历史角度对地理事物进高度抽象概括。这些理论是学生理解、运用其他地理事物和地理现象分布的基础。然而，这些理论往往脱离的学生的生活实践，容易使学生感觉枯燥。因此，可以借助多
3、媒体的优势，让学生在轻松的氛围中掌握知识。总结、扩展。总结地理环境的整体性和差异性及产生原因，引导学生认识地理环境的整体性和差异性的意义。2 整合综合性强的教学难点地理是一门集自然科学和社会科学、跨文理两科综合性很强的学科。很多地理要素是由多种要素相互联系、相互作用形成的。由于难点集中，加上学生初中阶段普遍对地理学科缺乏重视，学生对难点很难把握。如果恰如其分的运用信息技术，这些难点便可迎刃而解。3整合空间性强的教学难点学生头脑中地理空间概念的建立，一直是地理教学的重点，也是教学难点。空间性强的地理事物，学生看不清、听不见、摸不着。信息技术能够通过多种渠道和方式，刺激学生的多种感官，从而帮助学生
4、很快建立地理事物的空间概念。4整合区域性强的教学难点区域性是地理学科的重要特征， 地理事物的区域分布常常成为学生学习中最头疼的部分。在学习中，学生往往依靠死记硬背， 找不到规律， 效果不理想。通过信息技术的应用，学生可以在复杂的地理空间中迅速掌握重点、明确层次，并且能够提升注意力和记忆力。信息技术和地理教学重点的整合地理教学重点是地理教材内容中最主要的、关键的部分，是教师必须着重阐明、学生必须牢固掌握的部分。例如，在高一地理上册“地球的运动”一节中，自转和公转是整个章节的重点， 而有些概念性知识， 例如线速度和角速度， 在物理中尚未涉及， 学生理解起来有一定难度。 利用多媒体手段， 形象直观的
5、演示地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度等，学生学起来轻松愉快。开展小组协作形式 整合大容量地理信息在地理课堂教学中，学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用自己的身体去亲身经历， 用心灵去感悟。 信息技术有利于构建自主探究的学习环境。综上所述，运用现代信息技术可以让学生动态掌握每个知识点，使学生通过自己的观察、 推理、分析以及动手操作等真正学会如何去掌握知识， 提高课堂教学效果。当然，教师在整个学习过程中必须进行由浅入深、 画龙点睛的语言诱导，启发学生思考， 通过分析、比较、综合、判断等过程，提高学生的信息处理能力，更有效地培养学生的创新能力、 实践能力、 协作能力和自主探究能力， 从而提高地理课堂教学效果。
