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1、部编版高中语文必修上册第一单元第1课 沁园春长沙部部编编版高一版高一语语文上册文上册(必修一必修一)沁园春沁园春长长沙沙课课件件学习目标1.有感情地朗读词作，能理解词作内容2.能赏析词作中的意象和形象，鉴赏词作精炼的语言艺术3.赏析词作借景抒情的手法，评价词人博大的情怀资料助学整体感知课堂总结新知讲学 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。1.作者介绍：资料助学整体感知课堂总
2、结新知讲学 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。2.写作背景：资料助学整体感知课堂总结新知讲学 词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与词人当年在长沙求学时有关。3.文化常识词：资料助学整体感知
3、课堂总结新知讲学词的分类：词的分类：按字数的多少分小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。资料助学整体感知课堂总结新知讲学n听朗诵音频，再自由朗读。想象并说出诗歌描绘的画面，初步感知诗歌中所包含的情感。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江
4、碧透，百舸（g）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅（chng）寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qi）。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（）飞舟？沁园春长沙资料助学整体感知课堂总结新知讲学独立寒秋图 深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流。湘江秋景图 万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远苍茫大地的盛衰沉浮，该由谁来
5、主宰呢？上片写景资料助学整体感知课堂总结新知讲学峥嵘岁月图 曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家意气奔放，劲头正足。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。中流击水图 可曾还记得，那时的我们到江心水深流急的地方游泳，尽管风浪大得将急驰的行船都阻挡了？下片议论 资料助学整体感知课堂总结新知讲学沁园春沁园春长沙长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（一）意象绘美景，情自在其中远眺山上远景近观江中
6、近景俯瞰水底低景仰视天空高景静景1.找出上片中的典型景物(意象)，说出这些意象的描绘顺序。动景近观江中近景色彩鲜明生机勃勃资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。资料助学整体感知课堂总结新知讲学看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
7、3.上片“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，突出色彩的艳丽。分组讨论一下，找出上片中其他用的传神的字词，并给出相应的赏析。总领万万层层漫漫遍遍尽尽透透在范围、程度、层次等方面渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。争争击击翔翔百舸竞发，争先恐后；长空中飞鹰矫健；江水中游鱼欢愉，昂扬奋进，体现事物动态美。竞竞突出在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力。资料助学整体感知课堂总结新知讲学1.结合作者的经历，根据其青春回忆，分析正值风华正茂的同学少年的形象与情怀。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中
8、流击水，浪遏飞舟?（二）忆峥嵘岁月，论青春情怀表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。恰恰统领早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.本词结尾三句有什么深刻含意？（1）这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。（2）词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。（3）含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的
9、志向。资料助学整体感知课堂总结新知讲学1.通过全词的学习，小组讨论总结出本词的艺术手法并分析其作用。（三）品近代佳词，析艺术手法艺术手法艺术手法作用作用上片下片情景交融叙议结合通过描绘一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，抒发了词人对秋天的热爱与赞美，传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。回忆叙述往昔生活，对同学少年的追问论述，注入颂扬当代英雄的斗志豪情。资料助学整体感知课堂总结新知讲学（2）意象纷呈，意境深远意象意象作用作用上片下片万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字万类霜天（中心意象）同学少年（中心意象）这首词以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。这些意象组合，创造深远的意境，渲染词作氛围。资料助学整体感知课堂总结新知讲学独立寒秋图湘江秋景图沁园春长沙景中寓情情中显志上片写景峥嵘岁月图中流击水图下片抒情谁主沉浮同学少年
