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1、练习课教学内容认识平面图形单元课时第一课时学习目标1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。重点难点重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。人教版一年级数学下册三疑三探教案教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教 学 过 程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课： 同学们，上学期我们已经认识了图形王国中哪些新朋友？（二） 问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。这
2、些图形他们叫什么？ 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：不同点： 长方形:
3、对边相等,4个角都是直直的正方形:4边相等,4个角都是直直的圆:没有角,即封闭的。三角形：有三条边，三个角。共同点：平面的，不断开的 。三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，
4、编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。 练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 五、 板书设计：认识图形长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形六、 教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容拼一拼单元课时第一课时学习目标1
5、通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。重点难点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教 学 过 程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课： 出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。（三） 问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。 同学们看到风车了吗？这里用到哪些图形？同学们提的问题都很好，大多
6、都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、 两个大小一样的长方形可以拼出什么图形？2、 两个大小一样的正方形可以拼出什么图形？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：用长方形进行拼组。 教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 个别学生猜想，汇
7、报。师：动手试一试，验证你的猜想。 动手操作，拼组。学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。教师出示图： 三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：用三角形进行拼组。 教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。 教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边
8、形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。 1，完成课本第三页下方的做一做。 师：请你用4个 和4个 拼一
9、拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。学生操作展示。师：你还能用他们拼出什么图形？五、 板书设计： 拼一拼两个长方形 六、 教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容用七巧板拼图形单元课时第一课时学习目标 1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。 2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。 3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。重点难点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教
10、学 过 程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：出示一套七巧板，说一说这里面都有哪些图形？（二）问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。 1、为什么叫七巧板？ 2、有几种图形？一共有几块？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。1、 七巧板有几种图形组成？2、 七巧板是谁发明的？3、 七巧板有几块图形组成？（三）组织学生自探。二、解疑合探：（20分钟）（独学而无友，则孤独而寡闻）1、小组合探（5分钟）2、展示、评价、点拨（15分钟）让学生汇报自探结果
11、（学困生或中等生展示，中等生补充或中优等生评价）；小组内讨论解决自探中未解决的问题；.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）教师点拨：用七巧板进行图形拼组。 教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。 例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。 师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。 动手操作，拼组。 学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！ 其中两个完全一样的小三角形也可以！ 我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!三、质疑再探：（3分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？.本节的知识已经学完，对
12、于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。问题预设：师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？ 学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。 教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。 学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。四、运用拓展（7分钟）（画龙在于点睛，学习在于运用）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）为
13、了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。1.完成课本第4页的做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。 学生小组操作、交流、汇报。五、板书设计：用七巧板拼图形三角形（）个正方形（）个平行四边形（）个六、教学反思(本节课的亮点和不足)：教学内容十几减9单元课时第一课时学习目标1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几
14、减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,培养学生发散思维的能力,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。重点难点1. 初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。2. 理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。教学方法自主-合作-探究教具学具课件、多媒体教 学 过 程一、设疑自探（10分钟）（学贵有疑，疑则进也）（一）创设情境，导入新课：口算。9+2=9+4=9+8=9+7=（四） 问题预设：（自探提示）根据课题和学习目标，提出问题。1、 画面上有什么？2、 你发现了哪些数学信息？3、 你能提出什么数学问题？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。4、 说一说图上的小朋友在干什么？5、 你发现了哪些数学信息？6、 15-9怎么计算？（三）组
