《浅论如何提高课堂教学有效性》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅论如何提高课堂教学有效性(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅论如何提高课堂教学有效性孝感市孝南区朋兴学区箍湖小学 魏建锋 田享清新的课程标准提出了新的课程观、教学观与评价观,明确指出教学要以学生为中心,为学生的发展而设计,课堂教学要营造一种崇尚真知、探寻真理的氛围,形成积极主动的学习态度,引导学生体验、质疑、探究与合作,真正把学习的主动权还给学生,努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生自主学习的过程。这就给教师带来了新的思考、新的挑战。如何在新课改的背景下上好每一节课,最大限度地提高课堂教学有效性,是摆在每位教师面前的一项重大课题。一、提高课堂教学有效性的前提1、扎实备课,设计出“个性化”教案。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课
2、,首先还是应该备好教材。一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解,不惟教参是论,不惟教辅是从。在日常教学中,有些教师习惯于转抄(下载.复制),照搬教学参考书,没有将教参上的知识转化为自己的东西,自己仅仅是起一个搬运工的作用。因此备教材教师也要运用新思维,转化新视角,勇于创新,张扬个性,做到备出“个性化”教案。2、了解学生,合理设计教学内容。教师备好课除备好教材外,还应备好学生,充分了解学生。对于学生的了解,主要包括以下几个方面:第一,课前要了解学生的学习基础,掌握学生真实的学习水平,要从学生“学”的角度来研究如何科学地教,要以学生学习过程为主线来设计和组织教学,切实做到心中有学生,要充分尊
3、重学生的个性差异,根据学生已有的知识水平来安排教学,合理的设计课堂教学内容。第二,课中要了解学生的思维过程和接受能力,使师生之间心心相印,情情交融,这就要求教师要在激活学生的思维上下功夫,在调节学生学习主动性上下功夫,这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力。第三,课后了解学生的困惑及困难,并根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计,使教学内容更贴近学生,更适合学生的学习需求,使每个学生都积极参与到课堂活动中来,以便在组织新教学时能及时补救。只有这样的教学才有针对性.实用性和有效性,才能真正体现以学生为本的教学理念,从而成就高效的教学。3、情境生活化,增强体验感。知识来源于生活,用于生活
4、,在课堂教学中,如能渗透从生活来到生活中去的理念,就会使学生产生更强的体验感,从而取得教学的高效率。生活化的教学情境设计能唤醒学生的生活体验,这样的设计既符合学生的认知规律,也符合新课程理念。教师在设计教学方案时,可以让新课导入生活化,可以让演示材料生活化,用生活中的实物代替挂图,代替课件,还可以让课外作业生活化,这些生活化的教学设计,贴近了学生的实际,学生不仅容易接受,还会产生学了有用,学以致用的对课本知识的认同感,从而激发他们浓厚的学习兴趣,这样的活动才能让学生“活起来”“动起来”,学生才有可能产生“经验”与“顿悟”,提高课堂教学的有效性。二、提高课堂教学有效性的方法1、创设有利于激发学生
5、学习热情的问题情景。设境可以激情,设境可以激思,设境可以激趣,设境可以生情。问题意识会激发学生的学习欲望,没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性,也无从发现与探索,教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景。这里所说的“问题情景”又分为新课开始的“引入情景”和课堂问题解决环节中的“设计情景”。教师创设的问题情境越新颖,对比度越强烈,学生的注意力就集中,他们探索的愿望就越强烈。如: 如教学乘法分配律这一节的开始,设置了这样的悬念:列出如下一组算式后,我很快地说出了它们的得数。99999+9999=?12736+127+63127=?(100+8)125=?9835=?当学生听老师说出
6、得数后,感到惊奇不已,这时我趁机导入新课:学习了这节课之后你就会知道老师是怎样很快算出得数的。这样学生带着疑问去学习,学习兴趣特别浓厚,急于找到方法的心情也特别迫切。让每个学生都处于惊奇、探索和发现的学习过程中,既激活了学生的思维,又使学生逐渐进入教育情景,教学效果就可想而知了。2、营造民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围。民主和谐的学习环境,平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣,使学生感想、敢说、敢问、敢做,勇于、乐于展现自我,从而保证学习活动顺利、高效地进行。新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系,整个课堂教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。置身
7、其中,教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。教师应从“神圣”的讲台上走下来,参与到学生学习过程中去,尽可能地拉近与学生的距离,与学生平等对话。如经常用商量的口吻与学生进行交流:“你觉得这种方法怎么样? “谁愿意把你的想法和我们分享一下”等等。同时教师不要用审视的眼光去看待学生,要信任学生,赏识学生,激励学生,引导学生,给学生多一份理解和尊重,给学生一个宽松的环境,鼓励学生参与到课堂教学中来。这样,学生才会获得心理上的安全感,建立起自信,才会敢于说真话表达出内心的真实想法,也只有这样,才会唤起学生学习的强烈欲望,这才是学习的最好动力,才能真正提高课堂教学的有效性。3、培养学生自主、合作
8、、探究学习的能力。传统的课堂教学,知识是由教师精心设计直接传授给学生的,教师是主体,学生处于被动地位,而新理念下的课程改革,强调教师是学生学习活动的组织者和引导者,课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习,应有意识的将教学内容分成不同板块,提出不同要求供学生分组探究,要求每组学生,互帮互助,相互配合,明确分工,共同归纳出结论,把学习的主动权还给学生,给学生有个性的学习提供空间。如,在学习圆锥的体积一课时,我针对小学生的年龄特征,以他们熟悉的“购蛋糕情境”导入学习,根据创设的小组合作探究实验,把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程,促使学生思维活跃地
9、参与整个学习过程,也使课堂充满了生机和活力。这样的教学,学习的主动权充分掌握在学生手里,课堂真正成为了学生自己的舞台,学生的主动性充分体现出来了,这种人人参与的合作方式,教学效果就显而易见了。这种以合作、探究为主旋律的课堂,比老师在讲台不停地操作板书,一气呵成的灌输式教学,其有效性不知要强多少倍,学生通过动手实践、操作、总结、归纳而形成的数学知识,会在他们的头脑中留下深刻的印象,这样的教学肯定会事半功倍。4、恰当的运用多媒体教学手段。随着新技术在教学中的发展和运用,在新课改的理念下,我们的课堂教学要尽可能运用多媒体技术。众所周知,多媒体技术集图文、声像与一身,为课堂教学提供了更为直观、形象的教
10、学手段,课前借助课件的屏幕展示,创设情境,渲染课堂教学气氛,从而能迅速地引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性。即便是单调的训练内容,如,小学科学的风化、小学数学中的圆锥的体积、平移与旋转,在教学时都可以做成多媒体课件。同时多媒体技术还能使课堂教学变得好看、生动,扩大课堂容量,增加知识密度,突破课堂的时空限制,节省板书时间,使学生享受文、图、声、像多种情景的赏读情趣,提高了教学效率。然而,多媒体技术也只是教学的辅助手段,且不可文末倒置,而应本着高效、有用的原则,根据学生学情、教学内容,从实际出发,将多媒体技术与教学有机结合,充分发挥其效能,提高课堂教学的有效性。课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步,都需要我们要在新课程理念指导下,在实践中不断摸索、总结、创新,找到更多、更好的有效教学方法,使课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台.让有效教学成为我们教师永恒的追求吧!