初二数学代数总复习：第十三章～第十五章华东师大版【同步教育信息】一. 本周教学内容： 代数总复习 第十三章 一元一次不等式 第十四章 整式的乘法 第十五章 频率与机会［教学目标］ 1. 理解不等式（组）的意义，会列，解不等式（组），明确不等式（组）的解 2. 理解一元一次不等式（组）的解集的概念，注意不等式（组）的解与解集的不同，能将不等式的解集在数轴上表示出来 3. 熟练解一元一次不等式（组）及解不等式（组）在实际问题中的应用 4. 掌握幂的运算法则 5. 掌握整式的乘法运算法则 6. 熟练运用乘法公式 7. 会利用提公因式法，公式法，十字相乘法，分组分解法，对多项式进行因式分解 8. 理解代数恒等式与面积的关系 9. 会在实验中寻找规律，计算频率，可能性大小 10. 会估计机会的大小，并会进行模拟实验二. 重点、难点： 1. 不等式（组）的应用 2. 整式乘法的灵活应用 3. 模拟实验三. 教学过程：第十三章 一元一次不等式第一单元 不等式和不等式的基本性质［知识梳理］ 1. 不等式的意义： （1）用不等号把数或代数式连接起来，表示不等关系的式子，叫做不等式。
（2）不等式与等式一样也有左边、右边；但不同的是不等号“＞”“＜”还有方向性 （3）不等式可分为三种： ①条件不等式，如：，只有当时，才能成立 ②绝对不等式，如： ③矛盾不等式，如： 2. 不等式的性质：（文字略） 用字母可以表示如下： （1）若，则； 若，则 （2）若，则或； 若，则或 （3）若，则或； 若，则或 另外，不等式还有如下性质： 若，则；若，则 3. 常见不等式的基本语言的意义： （1）x＞0，即x是正数 （2）x＜0，即x是负数 （3）x≥0，即x是非负数 （4）x≤0，即x是非正数 （5）若，则x大于y （6）若，则x小于y （7）x≥y，即x不小于y （8）x≤y，即x不大于y （9）若xy＞0，或，则x、y同号，即或 （10）若xy＜0，或，则x、y异号，即或 4. 不等式的解集： （1）不等式的解 （2）不等式的解集 （3）不等式的解集可以在数轴上直观的表示出来。
注意空心点与实心点）［分类举例］ 例1. 用不等式表示： （1）x的3倍与2的差是负数 （2）m与n的平方和不小于m与n的积的2倍 （3）a是比1小的正数 答案：（1）； （2）； （3） 例2. 利用不等式的基本性质，填上“＜”号或“＞”号，并说明理由 （1）若，则； （2）若，则； （3）若a为实数，且，则 答案：（1）＞；（2）＜；（3）＞ 例3. 写出符合条件且的一切整数，并在数轴上表示出来 分析： 符合条件的整数有：，共5个 例4. 当k为何值时，方程的解是非负数？ 分析：先解方程： 因为x≥0，所以第二单元 一元一次不等式及其解法［知识梳理］ 1. 一元一次不等式： 标准形式：或（其中a、b是常数，且） 2. 一元一次不等式的解法：（与一元一次方程类似） （1）去分母； （2）去括号； （3）移项； （4）合并同类项； （5）化系数为1，此时注意系数为负数时，不等号方向改变［分类举例］ 例1. 解下列不等式并在数轴上表示它的解集 （1） 解： （2） 解： 例2. 已知不等式的最小整数解是方程的解，求a的值。
分析：解不等式 因为的最小整数解是，即是方程的解，则有 例3. 已知方程组的解满足，求m的取值范围 分析：解原方程组，得出x、y的值（以m的代数式的形式表示），再根据题设建立以m为未知数的一元一次不等式，求解即可 解：解方程组得： 因为，所以 解得：，即第三单元 一元一次不等式组及其解法［知识梳理］ 1. 一元一次不等式组的定义，如： 2. 一元一次不等式组的解集： 由一元一次不等式组成的一元一次不等式组经过化简，最终可归纳为下列四种基本类型： 设，则： （1） 所以不等式组的解集是 （2） 所以不等式组的解集是 （3） 所以不等式组的解集是 （4） 所以不等式组的解集是空集（或说无解） 若解有三个或三个以上的一元一次不等式组成的不等式组 如：［分类举例］ 例1. 解不等式组： 方法一：原不等式可转化为不等式组： 解得： 所以原不等式组的解集为 方法二：由于这个双向不等式的两边都是常数 依据不等式的性质，分别化简和变形如下： 例2. 如果不等式组的解集为，求a、b的值。
解析：由不等式<1>、<2>得： 对比解集 不等号方向相同，临界值相等，得： 解得：第四单元 一元一次不等式（组）的应用 例1. 李明在第一次数学考试中，得了72分，第二次考试中得了86分，在第三次考试中，至少得多少分，才能使三次考试的平均成绩不少于80分？ 解：设第三次考试至少得x分，则 解得： 答：李明第三次考试中至少要得82分 例2. 学校为了奖励在数学竞赛中获奖的学生，买了若干本课外读物准备赠送给他们，如果每人送3本则余8本；如果每人送5本，则有一人得到的课外读物不足3本，设该校买了m本读物，有x名学生获奖，请回答以下问题： （1）用含x的代数式表示m； （2）求出该校的获奖人数及所买课外读物的本数 解：（1） （2）由题意，得：（x、m均为正整数） 解不等式组，得： 所以，则第十四章 整式乘法 例1. 计算： 解： 例2. 已知n为正整数，且，求的值 解：原式 当时， 原式 例3. 观察下列单项式：，……按此规律，可以得到： （1）第7个单项式是____________； （2）第2n个单项式是____________； （3）第2004个单项式是____________。
解：（1） （2） （3） 例4. 利用特殊的运算结果，通过观察猜想公式的一般规律，是一种重要的数学方法： （1）已知，计算： ____________； ____________； ____________； （2）观察上式猜想：____________； （3）已知，则_______；_______ 利用上两题结果猜想的结果，并检验猜想是否正确 解：（1） （2） （3） 猜想结论 例5. 在长为，宽为的长方形铁片上，挖去长为，宽为的小长方形铁片，求剩余部分的面积 解： 例6. 已知：，求的值 分析：可通过整体代入法或降次法求解 将变为代入 或构造含的式子 解：方法一： 方法二： 例7. 计算： 分析：正用和逆用乘法公式都能求出结果 方法一： 原式 方法二： 原式 例8. 求多项式的最小值 分析：完全平方有最小值0 解： 因为 所以 则原多项式的最小值为1。
例9. 按如图所示两种方式分割正方形，你能得出什么结论？ 解析：（1） （2） 或 例10. 因式分解： （1） 解： （2） 解： 例11. 若，则_________ 答案：27 解析： 原式＝27 例12. 在一个不透明的袋中有大小相同的4个小球，其中2个为白球，1个为红球，1个为蓝球，每次从袋中摸出一球，然后放回搅匀再摸，陈飞在摸球实验中得到下列表中部分数据摸球次数306090120150180210240270300出现红球的频数6253140435565出现红球的频率30.0%27.8%26.7%25.0%24.0% （1）请将数据表补充完整； （2）画出折线图； （3）观察上面的图表可以发现：随着实验次数的增大，出现红色小球的频率_____________________________ （4）如果按此题中的方法再摸球300次，并将这300次实验获得的数据也绘成折线图，那么这两幅图会一模一样吗？为什么？ （5）回顾上述实验，频率稳定于什么值？ （6）知道从袋中摸出一个红球的机会是多少吗？ （7）如果手边没有小球，可用什么做替代物模拟实验。
分析：本例复习了频率的定义、折线图画法；运用了在实验中寻找规律的方法，只有正确理解“每次摸出的结果是随机的、无法预测的，但随着实验次数的增加，隐含的规律逐渐显现，事件出现的频率逐渐稳定到某一数值”才能准确理解此题 解：（1）上排答案分别为：18，60，72，下排答案分别为：20%，25.8%，23.9%，26.2%，24.1%； （2）折线图（如下图所示）： （3）逐渐稳定 （4）不太可能一模一样，因为出现红色小球的频率是随机的 （5）频率稳定于25% （6）通过频率稳定于25%，可估计从袋中摸出一个小球为红色的机会是 （7）略 说明：对于类似的题目记住两点：第一、对象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）叫频率第二，当某一随机事件出现的频率随着实验次数增加而逐渐稳定后，可以用这个频率值估计这一事件在每次实验时发生的可能性模拟试题】一. 填空题 1. 有理数a、b在数轴上的位置如图。