快乐体育的运用与发展

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1、快乐体育的运用与发展 古蔺县中城中学 罗云摘要：快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。随着我国体育教育事业的不断改革与发展，目前，快乐体育教学模式已经被广泛的运用于体育教学当中，成为体育教育的发展趋势。本文就快乐体育教学在体育教学中的发展及运用做一个简要分析。关键词：快乐体育体育教学教学模式 多样化教学 自主性学习 表现欲前言以前，我国一直沿用传统的体育教育模式。这种教学模式不注重学生的主

2、观能动性，教学目标单一，而且组织形式呆板，限制了学生们的活动空间，忽略了对学生的能力的培养，阻障了学生之间的交流，致使许多学生都对体育课丧失了兴趣，这样非常不益于学生想象力与创造性思维的发展。因此，为了适应新体育课程改革的 要求以及提高学生的全面素质，就必须采用一种新的教学模式。 而快乐体育教学就是把运动中的乐趣作为教学内容一种新型教学模式。它强调的是快乐学习，让学生在运动中放松学生身心，让学生热爱体育课，而且能够根据学生的个体差异，培养学生的个性。快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学

3、生终身参加体育实践的志向和习惯。而公共体育课是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。形式多样的练习手段，丰富多样的活动内容，可以培养学生参与体育活动的兴趣和爱好。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是教师与学生共同发掘的。体育教师在课堂教学中如何让学生自觉自愿的参与自己喜爱的体育项目，快乐的去参加实际上艰苦、枯燥的体育锻炼。现就对体育课教学如何实现快乐体育做如下阐述。1教学模式的多样化 任何一种教学模式都是针对特定的教学目标、教学内容和师生情况而建立的，都有自己特定的适用范围。教学模式的选择和运用必须要与教学目标、教学内容相契合，追求学

4、生从被动学习到主动学习，追求从生理改造到终身体育意识的培养。要选择注重让学生体验运动乐趣，充分发挥学生主体作用，使学生个性得到良好发展的教学模式。体育课教学中根据不同的教学内容、教学目标，采用灵活多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，体育课短跑教学，采用教师组织教学+小型竞赛模式。在短跑技术教学后的学生练习中加人50M迎面接力比赛，课堂上举行小型竞赛可以调动学生参与练习的积极性，让学生在掌握运动技能 和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣。武术教学采用教师组织教学+学生散点练习模式。当教师把动作传授给学生后如果再集体练习，学生的主观能动性就可能得不到充分发挥，练习效果就可

5、能不会很好。但如果让学生分散在一定的范围内自己复习、揣摩，如有不清楚的地方学生之间可以自由探讨或教师给予指导。这样的教学模式充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，使他们快乐的参与到教学中来。2教学方法的多样化 教学方法多样化强调多种教学方法有机结合、灵活运用，以适应学生个性发展。教学方法的多样化，能充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的思维品质，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的环境中学习。教师要通过运用灵活多样的教学方法创造一个快乐的教学环境激发学生的学习兴趣。比赛竞争是体育教学的主要形式之一，它是在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，也是检验、展示自己实力

6、的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激发学生练习的积极性和勇于进取的精神。运球绕杆射门练习时采用分层教学，将学生按身体素质、运动 技能和已有足球技术水平的强弱分为A、B、C三组，制定三个层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教，让每个学生都“学有所得，学有所成”。这样的分层教学，为学生创造了和谐的集体心理氛围，充分调动了学生的主观能动性。给予了每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生更多的体会了体育学习的乐趣，培养了他们自觉克服困难的勇气和坚定完成任务的信心，充分发挥和发掘了学生的内在潜能，充分调动了学生的学习积极性。3教学内容的多样性体育教学中影响学生学习兴趣和动机的主因，往往是

7、教学内容的枯燥和每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢消失。教师要根据学生的年龄与心理特征，把大纲规定的教材内容进行加工再创造。将枯燥的内容和单调的练习融入知识性、趣味性，使教学内容变得多样、新颖、有趣。将学生的注意力吸引过来，使他们产生参与练习的需要和兴趣。例如，体育课耐久跑教学，耐久跑练习单调，枯燥无味，且持续时间长，运动强度大，十分艰苦。 故学生对耐久跑无兴趣，畏难情绪严重。因此在耐久跑教学中，准备部分的慢跑，不要单纯的让学生跑圈，要尽可能通过一个小型的、时间短、容易组织、运动量适 宜的(如喊数抱团、抱球接力等)游戏使学生进人准备阶段。在耐久跑基本部分的教学

8、中要尽量避免练习内容单一，可以在教学内容里加人一些具有游戏性质的练 ，这对激发学生的学习热情有很好的作用。如1000M障碍跑，具体方法是每隔50M设置一个障碍(钻越跨栏架)，考虑到学生体质的差异，跨栏架同时设置 高、中、低三个高度，学生可以根据自身条件选择不同的高度。练习前教师通过讲解示范，学生逐个体验，让每一位学生事先了解怎样用最安全、最省力的方法越过障碍物。教师要使用鼓励性的语言鼓舞学生士气，让学生都有能完成练习的信心。这种带有障碍的耐久跑练习利用重心的不断起伏变化，跑步节奏、速度的变化给练 习者相当的强度刺激，学生的呼吸功能、心肺功能，肌肉、关节、神经系统得到的发展比匀速跑1000M强。

9、练习结束后耐力素质较差的同学会觉得很累，但完成后有一种成就感。学生都表示喜欢，它提供了重新认识自我，挑战自我的机会，身体是疲惫的，而精神是愉悦的。耐久跑结束部分的教学不要拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用，游戏、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式，在不同的情况下采用，有利于他们走出校门后运用，为终身体育服务。4自主性学习和培养学生的表现欲 自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界 的各种压力和要求下被动地从事学习活动，是学生处于主体地位状态下

10、的主动性与能动性的学习。自主性学习可呈现这样的一种状态，学习动机可自我激发，学习内 容可自我选择，学习方法可自我确定，学习时间可自我计划，学习过程可自我监控，学习结果可自我评价。体育课教学中，学生在体能、技能、兴趣、爱好等方面存在差异，每个学生都有自己独特的个性，表现在学习中，就是每个学生都有达到相同目标的适合自己的最适宜的学习方法。同样是为了增强体质、增进健康，健身的方法既可以是打篮球也可以是打排球等，教师要给学生自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统一的要求，要让学生从过去被动执行教师的教学计划，转变成主动完成学习目标，全面调动学生学习的积极性和主动性。表现欲是人类的基本欲

11、望之一，是个人实现和展示自身价值的积极意念。学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与意识，学生的表现欲是一种积极的心理品质。当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感会推动学生信心百倍 的去学习新东西，探索新问题，获得新知识。体育课堂是学生展示个性和潜能的舞台，精心培养学生的表现欲尤为重要。教师在教学中要尽可能多的为学生搭建表现平台，尽量让每个学生都有展示自身才能的机会，要开展各种各样的教学活动，以适应不同类型学生的爱好与兴趣，培养学生的表现欲。当然我们还可以在体育教学中加如一些更具体而有趣的学习形式。例如：（1）在体育课堂中带入音乐 在开放的环境中进行体育教学，能够使每

12、堂体育课都丰富多彩，引发学生你们的兴趣，让他们喜欢上体育课。因此，我们要把体育课布置得赏心悦目。比如，可以在刚上课时放一段欢快的健美操音乐，这样能够刺激学生们大脑皮层的兴奋性，克服他们机体的惰性，提高他们的上课兴趣，使学生们很快进入状态，以充沛的精力投入到体育活动中。另外，在体育课快要在结束时可以播放写轻柔的音乐，这样不仅能够增加课堂的愉悦气氛，而且可以让学生们的身心放松，减轻学生们运动的疲劳。（2）把体育游戏引入体育教学中 学生们最感兴趣的体育活动就是体育游戏，因此，实施快乐体育教学的重要措施就是体育游戏，这也是体育课的重要内容。我们可以根据学生们的好奇、好新心理，根据教学内容，从体育教学实

13、际出发，选配一些具有智力性和活动性的游戏，这样不但可以 活跃课堂气氛，而且能增强健身性，调动学生们的积极性与创造性。但是不要经常做同一种游戏，这样会使学生乏味、厌倦，要针对体育学习内容及学生们的体育基础，多设计一些富有趣味性的体育游戏。（3）引入模拟机制 学生学习体育的内驱力就是兴趣，只有让学生们对体育课产生浓厚的兴 趣，才能够使他们越学越爱学、越会学，学的更好。让学生们进行模拟表演就是学生们非常喜欢的乐的活动。例如让学生们模仿各种动物的双脚起跳、双脚落。整个 活动中学生们自己是主导者，教师在旁边引导和鼓励，这样学生通过“实践探讨创造学习”这些步骤，不仅掌握了动作技能，而且整个学习过程轻松、愉

14、快， 使体育教学达到事半功倍的效果。（4）创设锻炼场地 “乐教”只是快乐体育教学的手段，让学生们“乐学”才是目的。尤其是进行 耐力锻炼项目时，最适宜采用这种方法。我们都知道耐力锻炼是非常单调又易疲劳的运动，如果只是进行简单地强制性运动，根本起不到什么效果。假如给学生们创设合适锻炼的场地，如：铺设垫子作为“草地”， 把实心球作“地雷”，用橡皮筋架一条“钢丝网”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作为“战壕”或者“水沟”或，在这样的场地内让学生进行爬、跨、绕、钻 等动作的练习，尽管有一定的运动强度，但是学生兴趣浓厚，乐在其中。凡事都有属于他的双面性，快乐体育也是如此，下面我们就来说说快乐体育所存在的

15、一些问题:对学生人数和场地条件要求比较高实施快乐体育教学，需要建立与之相适应的学习小组，比较适合班级规模比较小，小组人数也比较少的班级运用，而且对场地器材的规格和数量也有比较高的要求。 对学生们的系统化学习带来一定影响 在实施快乐体育教学的过程中，着重强调的是学生的主动思考与探索，注重学生主观能动性，自我分析和观察，而且重视学生的选择权。因此，这会对学生的系统学习和掌握体育知识技能造成一定的影响。容易导致“放羊式”教学 快乐体育教学重视的是培养学生自主学习，让学生自定目标和步骤，这样会增加教师管理和组织的难度。而且目前我国中小学班级规模比较大，人数多，很难根据每个学习的特点进行个别指导，因此。

16、假若不能把握好，很容易导致快乐体育在实施过程中出现“放羊式”教学现象。总之，快乐体育教学方法是学校体育发展的产物，也是时代的产物。它能够激发学生们的学习兴趣，又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐，这对学校体育教育的 发展有着积极且深远的影响。因此，教师要充分理解快乐体育的涵义，采用灵活的教学方法，丰富教学内容，把体育教学的目的融入到体育教学活动中，激发学生自 主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力。同时学校体也要为快乐体育的实施铺展道路，为快乐体育教学提供良好的设施和场地，提高教学的质量，保证快乐体育教学任务的完成，使其成为服务于学校体育的终极目标，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。主要参考文献1郑建娣.快乐体育教学思想在学校体育中的运