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1、三年级下册教学反思【人教版三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思】三年级语文一个小村庄的故事授课完毕后，老师们需要进行教学反思，写写感想体会，反思教学中遇到的问题，在未来的教学中加以改进。在此了人教版三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获 !一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园， 又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。一、课件导入，激发兴趣上课导入课文之后让学生观察小村庄的图片，然后问：“你看到了什么 ?”孩子们纷纷发言： “我看到了一个美丽的小村庄。 ”“我看到了村前有条小河，小河的水很
2、清很清。” “我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。” “我看到了村庄后面是连绵起伏的山。 ”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。 这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽。二、品读第一自然段 文第一自然段 的是山谷中曾有 一个美 的小村庄。 里用了十分 美的 句来描写小村庄周 的 境， “山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈 底，天空湛 深 ，空气清新甜 ”。首先，我 学生自己 第一自然段， 道：“你 了哪些句子 , 仿佛 你看到了 个美 的村庄。 ”孩子 很快 到了“山上的森林郁郁葱葱”在一次
3、次的朗 指 中 , 学生把小村庄的美 出来， 出喜 的感情。三、感悟 尾。第五自然段 ( 尾段 ) 到美 的小村庄在一 的大雨之后，被咆哮的洪水卷走， 消失得无影无踪。 我先 学生自由小声 第五自然段，接着 ：“ 来 你 懂了什么 ?”学生回答： 利的斧 不 了，美 的小村庄不 了， 人 的家园不 了我再引 他 感受 生活中小村庄的消失多么令人痛心。 ，在朗 ，学生惋惜的感情自然流露， 人人情真意切， 同 也 下面的学 作了一个很好的 。美 的村庄怎么会不 了呢 ?引出二至四自然段的学 。四、不足之 在整个教学过程中已问题的形式调动学生的思维，放的不够。通过感悟、朗读， 最后写写想对小村庄居民
4、说的话，使学生明白保护环境的重要。但在引导的过程中对学生的评价很单调，另外，课文有些知识挖掘不深，有待今后改进。一个小村庄的故事 通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏， 最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻， 读后耐人寻味是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例， 因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围绕着这个教学目标，我展开了教学，其中最令我满意的环节是第四个环节： 拓展
5、延伸，升华情感。我们都知道适度的拓展延伸可以扩大学生的视野， 升华情感。当学生走进文本后，我设计了多元解读教材的环节： 故事讲完了，同学们心中充满了感慨， 你一定有许多话想说， 想对村里的人们说些什么 ?学生们对于我的问题做出了各种回答：有的同学对村民们的行为表示谴责，有的学生则对村民们以后的生活提出合理化的建议， 还有的学生对村庄的毁灭表示可惜。 ( 通过这一回答可以看出同学们掌握了本课的教学目标，突破了教学重难点。 ) 在这基础上出示课件让学生观看我收集破坏环境图让学生选出自己想说的图畅所欲言。 引导学生深入解读文本，同时自如走出文本，有效地落实“用教材教而不是教教材”这一新课标理念。整节
6、课我和孩子们的心情都是沉重的，因为美丽的村庄付出的代价太大了，为了让孩子们从阴霾中走出来，看到蔚蓝的天空、灿烂的阳光，我又设计了这样一个环节： “若干年以后人们认识到了自己的错误”当学生看到这一题目时，他们的眼睛一下子就亮了，纷纷举起了小手，看到这一现象，我知道我的目的达到了。结果可想而知，若干好的小村庄变得更加美丽了。教学的惊喜有时候是在课内，但也还有课外的延伸。教学即将结束的时候，我倡议孩子们为我们周围的环境做点小事。没有想到周末的时候，有几个孩子设计并制作了有关环保的广告语和广告牌，分别放在了人们破坏环境严重的地方。我的心里泛起了喜悦的涟漪。是啊，什么是语文，我想孩子们把我们学习的东西运
7、用到生活中，让语文的精粹浸染他们的灵魂，让他们快乐生活，健康学习，我想那么我的语文的目的就达到了。反思这节课的不足之处，一是对学生的朗读评价语不够丰富，这也是我今后教学的努力方向。二是如果学生再回顾一下整个故事,安排这样一个环节 :“这是一个怎样的小村庄?谁来说说这个小村庄的故事 ?”前后呼应 , 加强了整体 , 感觉会完美点。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。这篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。一个山清水秀的小村庄里， 生活着几十户无忧的村名， 不知从何时开始，人们开
8、始乱砍树木，毫无节制，毫无环保意识。最终，人们受到了应有的惩罚。什么都没有了，包括生命。言简意赅是本文的特点，通篇课文里没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为， 但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。学习本篇课文主要由两个线索需要我们来理清。一种是小村庄到底发生了怎样的变化， 应该让孩子们在课文中按图索骥，认真理清这个变化的过程。把这个过程呈现出来之后，大家会发现，乱砍滥伐的事实昭然若揭， 效果是相当震撼的。 从山清水秀如世外桃源般的环境，到出现裸露的土地，到不断的扩大，直到最后一切被大水冲走的悲剧结局。无一不给人们敲响环保的警钟。孩子们在这个过程中，边读课文边领会， 无
9、一不扼腕叹息， 指责人们生活中不懂得珍惜和保护身边的环境。接下来，我们讨论了小村庄有如此变化的原因。孩子们在这个过程中领悟的非常好。从“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头上山了”中两个谁，我提出问题：这两个谁到底值得谁 ?孩子们很容易就领悟到了这个谁是任何一个人， 是全部的人。 进而指出砍树没有节制，村里人没有任何环保意识。拎着而不是带着拿着，我们通过动作的表演看出人们的随意，不重视。我们还在一个排比句中认识到排比句，理解人们对环境的破坏之大。“咆哮的洪水”了解大自然灾害的凶猛。从这节课的表现中，我欣喜的看到，孩子们理解能力大大增强了。词汇量的增多，让孩子们在理解课文的事情中做到最好。内容仅供参考
